新部编人教版二年级语文下册《雷雨》(第一课时)教学设计.pdfVIP

16雷雨（第一课时）

【教学目标】会认个生字，会写个字：雷、乌、压、垂。重点指导“垂”的书

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写。

1.理清课文的顺序，随文理解“压、垂”的意思，初步感受课文用词的准确。

2.能用“越来越”说话，初步背诵1—3自然段。

【学情分析】

二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，对夏天常见的雷雨印象比较深刻，

所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起他们的记忆，引起共鸣。他们的思维以形象

思维为主，在理解词语时，就可以用做动作，看动画等方法，既激发他们的兴趣，

又能帮助理解。在字词的识记和书写上，已经有了一定的方法,但像“垂”这样的

独体字，在笔顺和字形上还是比较困难的，考虑到这一点，在书写指导时，就把“垂”

作为重难点来教。

【教学重点】随文理解“压、垂”的意思，感受课文用词的精妙。指导学生“垂”的书

写。

【教学难点】感受课文用词的准确。

【教学过程】

一、从“雨”引入，揭示课题

1.小朋友，雨是最常见的自然现象，你见过什么样的雨呢？

2.谁知道雷雨是什么季节下的？（它是夏天最常见的），今天我们要学习一篇描

写雷雨的文章，跟着老师一起写课题，“雷”是雨字头，雨字头要写得扁扁的，横钩

的钩要短，小雨点排整齐，都落到了田里。齐读课题

二、初读课文，理清脉络

（出示自学要求）（大声读课文，一边读一边标上自然段。（遇到生字

1.1）2）

圈出来，借助拼音把它读正确。

2.校对自然段是否标正确。

3.请三位小朋友来读课文

4完1-3自然段，注意两个翘舌音的生字：蝉垂

54——6自然段，注意两个“啊。跟读

最后两段，注意“户”，单个读时第四声和“窗”连在一起读轻声

6.老师为什么要请三个小朋友来读书呢，看看课文想一想。

（板书：前、中、后）师评：你可真会动脑筋！课文描写的就是雷雨前、雷雨

中、雷雨后三个景象。

三、品读雷雨前的情景，感受用词的精妙

（一）整体感知雷雨前的情景

1.请一生读1-3自然段，其他同学认真地听，你仿佛看到了什么，听到了什么？

（交流）

2.小结引读：小朋友们真了不起，能边听边想象画面，现在头脑里已经有雷雨

前的情景了，先是（学生读写云的句子），然后（读写风的句子），最后（读第三自

然段）

3.这三句话描写的情景分别让你想到了哪些四字词语？（板贴：乌云密布狂风

大作电闪雷鸣）

（-）学习写第一自然段，感受“压”字用得妙

L指名读（出示）：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

压下来是个怎样的动作？从这个“压”字感受乌云怎么样？（多、厚、越来越低）

还从哪个词语感受到乌云多、厚？

4.想看一下乌云压下来的情景吗？（师边读边播放动画）

这么多，这么厚的乌云“压”下来，你心中会有什么感觉？

你能把这种感觉读出来吗？

5.小结：一个“压”字把满天的乌云和人们的感觉都写出来了，用得真好。我

们一起来读这句话

6.天气如此闷热，怪不得树上的叶子——,蝉呢？（引读第二句）

（三）学习第二自然段,理解并理解并感受“感受“垂垂字用得真好

1.接下去天气又有了变化，指名读

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

2.“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话有个词也用得很好，你认为是

哪个词呢？

“垂”是什么意思呢？（落、掉）老师把小朋友们换的词带进句子中读一读。你

们听听看，好不好？

3.这个“垂”字到底好在哪里呢？四人小组读读这句话，再讨论一下。

（“垂、落”虽然都是笔直向下的，但“垂”是东西的一头向下，另一头是连着

的，这里有丝连着。）

随机动画演示蜘蛛从网上“垂下来”。

4.（出示四幅图），这几幅图哪些可以用垂下来呢？

随机出示词语：“垂柳”、“下垂”、“垂头丧气”把三个词语读一遍