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2024-2025学年小学心理学基础与安全教育教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《小学心理学基础与安全教育教学》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合四年级学生的心理发展特点，深入讲解小学心理学基础知识，并围绕校园安全，进行相关教育引导。内容紧密联系课本，注重实用性与操作性，旨在帮助学生更好地认识自我，增强安全意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：自我认知与理解，人际沟通与合作，安全意识与自我保护。通过学习小学心理学基础知识，学生能更好地认识自我，理解情绪与行为之间的关系，提升自我管理能力；在团队活动中，学会有效沟通，增强合作意识，培养良好的人际关系；结合校园安全教育，提高学生安全意识，掌握基本自我保护方法，为学生的健康成长奠定基础。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的实际应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的学习中对基本的情绪认知、人际交往有了一定的了解，掌握了基本的礼貌用语和安全常识。此外，通过课堂学习和生活实践，学生对自我保护有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在团队活动中表现出较强的合作能力，但独立思考和分析问题的能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理学基础知识方面，学生可能难以理解情绪与行为之间的复杂关系；在安全意识方面，学生可能会忽略一些日常生活中的安全隐患，对自我保护方法的应用不够熟练。此外，如何将所学知识应用到实际生活中，对学生来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授法、小组讨论、案例分析和角色扮演等教学方法。通过讲授法传授心理学基础知识和安全常识，小组讨论鼓励学生分享观点，案例分析帮助学生深入理解情绪管理与安全问题，角色扮演则让学生在模拟情境中实践所学。

2.设计教学活动时，融入互动游戏和小组项目，如“情绪猜猜看”游戏和“校园安全宣传册”制作项目，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示案例，通过视频资料呈现真实情境，以及运用互动电子白板辅助学生操作和展示，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小学心理学基础与安全教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理学是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于心理学的图片和简短视频，让学生初步感受心理学的魅力。

简短介绍心理学的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理学的基本概念、组成部分和应用。

过程：

讲解心理学的定义，包括其主要研究内容，如情感、认知、行为等。

使用图表和示意图详细介绍心理学的组成部分，如感知、记忆、思维等。

通过实际案例，让学生更好地理解心理学的实际应用，如情绪管理、人际交往等。

3.安全教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园安全案例进行分析，如火灾逃生、地震自救等。

介绍每个案例的背景、处理方法和预防措施，让学生全面了解校园安全的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用心理学知识解决安全问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园安全教育的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园安全或心理学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理学和校园安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理学和校园安全的重要性。

过程：

简要回顾心理学的定义、组成部分和实际应用，以及校园安全案例的分析。

强调心理学和校园安全在学生生活中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理学在校园安全教育中应用的