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名著阅读《骆驼祥子》教案

教学目标：

1、展示学生阅读情况。

2、引导学生理解人物形象，把握小说的主题。

3、教给学生两种阅读方法，培养学生阅读的兴趣。

教学重点：引导学生理解人物形象，把握小说的主题。

教学课时：一课时

教学方法：提问法、讨论法

教学准备：课前用微课视频指导学生阅读《骆驼祥子》一书

教学过程：

一、播放骆驼的图片和特点，导入骆驼祥子：

骆驼21天不吃不喝依然能够行走自如，生存的能力特别强。有一个

人拥有和骆驼一样的生存能力和特殊本领，他就是——祥子，骆驼是

他的外号。他也是《骆驼祥子》这部小说的主角。

大家已经读过这部小说了。今天，我们就来展示一下自己的阅读成

果。说不定，在展示过程中，大家会有意想不到的收获哦。

简介作者、作品、写作背景

老舍（1899～1966）现代作家、杰出的语言大师，是我国“五·四”

以来新文学的开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。原名舒庆春，

字舍予，满族，北京人。

他的作品以独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的

雅俗共赏而赢得了广大的读者。

作品简介：

《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作。它标志着老舍小说的成

熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具

有世界影响的著名长篇之—

社会背景：

20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新

旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中

国农村迅速走向破产。成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城

市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

让学生说，可以借助手边的资料，注意是简要介绍

二、解题

过渡：

为了谋求生路，祥子来到了城市中发展。他的主要经历是拉车。为什

么小说的题目是“骆驼祥子”而不是“车夫祥子”？大家各抒己见，

看谁看的仔细，说的精彩。

明确：原题不仅表现了小说中的一个情节（祥子被大兵抓去，车子没

了，可是他牵回了几匹骆驼。后来，这件事不小心被人知道了，于是

他就有了“骆驼”这个外号。），还特别突出了祥子拥有骆驼一样的顽

强生命力的形象，突出表现了作者对这一品质的肯定。而用“车夫祥

子”只是表明祥子的职业，并无特殊意义。

三、结合情节，研读人物

1、祥子生命的顽强坚韧最突出的表现就是对一辆属于自己的新车的

不懈追求？用文中的情节简要说一说。

2、这时，买一辆属于自己的新车就是祥子人生的理想。这样有理想

有追求的祥子是可爱的。结合情节，你来说说可爱的祥子有哪些表

现？

3、可是这样可爱的祥子后来却不可爱了。后来，他不可爱的表现你

也举举例子吧。

小结：这时候的祥子变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、

自暴自弃，最终成为一具行尸走肉。

三、比较异同，理解主题

4、是什么原因导致祥子前后产生这样大的变化？结合小说情节和讨

论材料，小组讨论交流7分钟。

引导：

祥子最大的梦想就是买一辆属于自己的新车。他也很努力，可是为什

么最终实现不了理想？

是哪些人阻碍了祥子实现理想？

虎妞属于这类人吗？

小结外因

同样身处于黑暗的社会，苏轼、刘禹锡等人都能够坚守自己的理想与

高洁的品性，“出淤泥而不染”，可是祥子最终却没有坚守住自己的人

格与理想。这是为什么？请大家仔细读讨论材料，小组讨论5分钟，

一定会有所发现哦。

小结内因

小结：通过对主要人物对同一人、事、物的异同认识与做法，可知小

说主角的形象特征，为读懂小说打好基础。

5、面对祥子最后的堕落，老舍在最后一章中这样写：

“他的命可以毁在自己手里，再也不为任何人牺牲什么。为个人努力

的也知道怎样毁灭个人，这是个人主义的两端。

入了秋，祥子的病已不允许他再拉车，祥子的信用已丧失得赁不出车

来。

……体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，

祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，

埋起这堕落的，自私的，不幸，社会病胎里的产儿，个人主义的末路

鬼！——第二十四章

由这些句可以看出作者对祥子前后一致的评价是什么？从中还可以

感受到作者对当时社会和以祥子为代表的劳动人民怀着怎样的感

情？

总结：通过比较作者对主要人物的评价的异同之处，可知小说的人物

形象特征、作者的思想和小说要反映的社会现实。

这种联系写作背景，关注异同的内容，解读小说的方式概括来说就是

联系背景，关注异同。采用这个办法，比较容易读懂小说。

四、联系现实，感悟文本

读懂了书，对于我们的成长是极为有利的。古往今来的名人也这样认

为：比如“书籍是人类进步的阶梯“人多