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人教版高中生物高一年级人教新课标版必修一第五章光合作用的原理和应用教学设计

《光合作用的原理和应用》教学设计

一、教学思想

本节课的设计紧贴课程标准强调的宗旨：培养学生的科学素养；结合探究实验，使得学

生对知识的认识从感性过渡到理性；充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习完成对知识

的初步认识和理解，充分体现了学生在课堂中的主体地位；充分发挥教师的主导作用，通过

教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合

理解和应用，从而真正转化为能力和素养。

二、学情分析

对于本节内容，学生在初中已有一定的知识基础，学生的基本情况如下：

●对光合作用大体内容基本了解

●对光合作用发现史有待于系统研究

●对光合作用详细的过程有待深入探究

三、教材分析

光合作用的原理和应用一课，主要介绍了光合作用的探究历程，光合作用的过程和应用

等知识。教材介绍的与光合作用有关的几个经典实验，有利于培养学生的科学精神和严谨的

科学态度，培养学生掌握生物科学的研究方法。光合作用的过程介绍了光反应和暗反应过程

中物质和能量的变化，光合作用原理的应用通过学习光合作用强度，引导学生探究环境因素

对光合作用的影响，使知识得到迁移和应用。

知识结构：

四、教学目标

1.知识目标

了解光合作用的发现过程，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。

2.能力目标

学习各位科学家的发现过程，帮助学生学会运用探究的手段发现问题、解决问题，并完

成教材的探究活动—探究环境因素对光合作用强度的影响。

3.情感目标

（1）通过光合作用发现过程的学习，使学生认识到科学发现的艰辛、科学研究方法的重

要性，进而说明学习方法的重要性，领悟自然界生命活动的复杂性和有序性。

（2）学生通过体验科学探究一般过程，了解科学研究的一般方法、养成勇于实践的科学

精神，培养学生严谨的科学态度，激发创新意识和创新精神。

五、教学重难点及确立依据：

1.教学重点

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（1）光合作用的发现及研究历史。

（2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。

2.教学难点

光反应和暗反应的过程。

学生了解了在光合作用探索历程中所出现的问题和解决的方法，等于沿着科学家的发现

思路作了一次思维的探究。这有利于培养学生的科学精神和科学思维，同时为讲述光合作用

的原理做好知识铺垫。因此，光合作用的发现及研究历史是教学的重点。

光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，又是理解光合作用实质、探究影

响光合作用强度的环境因素的基础。因此，光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系是教

学的重点和难点。

六、教法学法及媒体选择

1．教法及媒体选择

根据新课程理念，针对本节内容，我主要采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方

法。在教学过程中，以光合作用发现历程的经典实验为线索，启发学生从现象入手提出问题，

进而设计实验进行验证，通过探究性学习，使学生积极主动地参与教学过程中，探索光合作

用的实质，充分体现学生的主体地位。

因为光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，而多媒体它不仅使教学视听

化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，倍受学生

的欢迎，因此这一部分内容我结合多媒体辅助教学，通过多媒体把光反应和暗反应形象生动

的再现在屏幕上增强教学的直观性，起到突破难点的作用。

2．学法

教学是教师与学生交流的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实

现教、学的统一。与探究式教学法相对应，我通过组织学生观察、自学、讨论，使他们能用

观察法、分析法、比较推理法得出结论，进行探究性学习，培养学生的自学能力、观察能力

和创造思维能力。

七、教学过程设计

整节课教学环节、教学策略可概括为以下几句话：

情趣导入，引出概念

回眸历史，启发探究

多重策略，突破难点

（一）情趣导入，引出概念

引入新课：什么是光合作用？