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2024-2025学年小学心理教育师资培训设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年小学心理教育教材的第三章《情绪管理》。具体内容涉及到情绪的定义、情绪的类型、情绪的产生和调节等方面。在这一章节中,学生将学习到如何识别和理解自己的情绪,以及如何通过适当的方式调节情绪,以促进自身的心理健康。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对学生已有情感认知的深化和拓展上。学生在生活中已经对情绪有了一定的感知和体验,但可能缺乏系统的认识和理解。通过本节课的学习,学生将能够更加全面地了解情绪,并学会如何管理和调节自己的情绪,以更好地应对生活中的各种挑战。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的情绪管理能力,使其能够理解和识别自己的情绪,并学会通过适当的方式调节情绪,以促进自身的心理健康。具体包括:
1.培养学生对情绪的认知和理解能力,使其能够认识到情绪是人的正常心理反应,并且不同的情绪对人的思维和行为有不同的影响。
2.培养学生情绪调节的能力,使其能够掌握一些基本的情绪调节技巧,如深呼吸、放松训练、积极思考等,以帮助自己更好地应对生活中的各种挑战。
3.培养学生情绪表达的能力,使其能够适当地表达自己的情绪,既能满足自己的情感需求,又不会对他人造成不良影响。
教学难点与重点
1.教学重点:
-情绪的定义与类型:理解情绪是人的正常心理反应,并能识别和区分基本情绪类型,如喜、怒、哀、乐。
-情绪的产生和调节:掌握情绪是如何产生的,以及如何通过认知重构、放松技巧等方法调节情绪。
-情绪管理的重要性:认识到情绪管理对个人心理健康和生活质量的重要性。
2.教学难点:
-情绪调节技巧的应用:学会在实际生活中应用所学的情绪调节技巧,如在面对压力或挫折时能够自我放松和积极应对。
-情绪表达的适度:如何在表达自己的情绪时既能满足自己的情感需求,又不会伤害到他人。
-情绪与管理:理解情绪是可以被管理的,并在生活中实践情绪管理的策略,这对于学生来说是一个新的认知和行为转变。
教学重点是学生在课堂上需要理解和掌握的核心知识,而教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的问题和挑战。教师在设计教学活动和制定教学计划时,应当针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和实践演练,以帮助学生更好地理解和运用情绪管理的相关知识。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机。
-情绪管理教学挂图或海报。
-情绪表达和调节的小道具,如情绪脸谱、压力球等。
2.课程平台:
-学校提供的心理教育在线学习平台。
-班级微信群或学习小组QQ群,用于分享资源和交流讨论。
3.信息化资源:
-相关的心理教育视频资料。
-情绪管理的互动电子教材或学习软件。
4.教学手段:
-小组讨论和分享。
-角色扮演和情景模拟。
-情绪日记的书写和分享。
-放松训练和情绪调节的实践指导。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供情绪管理的在线视频和相关的阅读材料,要求学生提前观看和阅读。
-设计预习问题:提出问题,如“情绪是如何影响我们的日常生活的?”鼓励学生思考和探究。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和问题,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家观看视频和阅读材料,对情绪管理有初步了解。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的见解和疑问。
-提交预习成果:学生将通过电子邮件或学习平台提交预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生在家独立完成预习任务,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台和电子邮件进行预习任务的发布和收集。
作用与目的:
-帮助学生提前了解情绪管理的基本概念,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个关于情绪管理的真实案例,引发学生对情绪管理的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解情绪的定义、类型和调节方法。
-组织课堂活动:学生分组讨论情绪管理的策略,并进行角色扮演练习。
-解答疑问:针对学生的疑问,提供解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对情绪管理的概念和技巧进行思考。
-参与课堂活动:学生在小组中积极参与讨论,提出自己的观点。
-提问与讨论:学生针对不理解的地方提出问题,并与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:教师通过讲解,帮助学生深入理解情绪管理知识。
-实践活动法:学生通过角色扮演等实践活动,掌握情绪管理的技巧。
-合作学习法:学生通过小组合作,培养团队合作和沟通能力。
作用与目的:
-
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