2024-2025学年小学心理教育的多感官体验设计.docxVIP

2024-2025学年小学心理教育的多感官体验设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《心理健康教育》小学四年级上册第二章“认识自我”。本章主要围绕帮助学生建立正确的自我认知，提升自信心展开。具体内容包括：1.通过自我介绍、相互介绍等方式，让学生了解自己和他人的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点；2.引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会接受和欣赏自己；3.培养学生积极乐观的人生态度，提高面对困难和挑战的勇气和信心。

本节课的教学目标是：1.让学生了解自己的特点，认识到自己的优点和不足；2.培养学生接受和欣赏自己的态度；3.提高学生面对困难和挑战的勇气和信心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标紧扣新教材的要求，主要培养学生的自我认知、自我接纳和自我激励能力。具体包括：1.提升学生对自己和他人特点的观察和理解能力，培养学生正确的自我认知；2.引导学生学会接受和欣赏自己，培养学生的自我接纳能力；3.培养学生积极乐观的人生态度，提高学生面对困难和挑战的勇气和信心，培养学生的自我激励能力。通过本节课的学习，学生将能更好地认识自己，提升自信心，形成积极向上的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）帮助学生了解自己的特点，认识到自己的优点和不足。通过自我介绍、相互介绍等方式，让学生了解自己和他人的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，从而形成正确的自我认知。

（2）培养学生接受和欣赏自己的态度。引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会接受和欣赏自己，培养积极乐观的人生态度。

（3）提高学生面对困难和挑战的勇气和信心。培养学生积极乐观的人生态度，提高面对困难和挑战的勇气和信心，激发学生的自我激励能力。

2.教学难点

（1）帮助学生认识到自己的优点和不足。学生可能难以全面客观地评价自己，容易过分强调自己的不足或过分自信。教学中需要教师引导学生从多角度、多方面评价自己，形成正确的自我认知。

（2）培养学生接受和欣赏自己的态度。学生可能存在对自己某些方面不满意，难以接受和欣赏自己的情况。教学中需要教师通过实例、活动等引导学生认识到每个人都有自己的特点，学会接受和欣赏自己。

（3）提高学生面对困难和挑战的勇气和信心。学生可能在遇到困难和挑战时产生恐惧、退缩心理，教学中需要教师通过实例、讨论等方式，引导学生树立积极乐观的人生态度，提高面对困难和挑战的勇气和信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》小学四年级上册第二章“认识自我”的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我介绍的示例视频、优点和不足的案例图片等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置几个小组讨论桌，每个小组配备一定的讨论材料，便于学生进行小组讨论和分享。同时，保留一定的空间供学生进行自我介绍和互动活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“认识自我”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我认知吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知的图片或视频片段，让学生初步感受自我认知的重要性。

简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自我认知的实际应用或作用。

3.自我认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的