2024-2025学年小学心理教育的课程实施方案设计.docxVIP

2024-2025学年小学心理教育的课程实施方案设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自小学心理教育课本的第三章《自我认识与自我肯定》，着重探讨如何帮助学生建立积极的自我形象。内容包括：1.自我认识的重要性；2.自我肯定与自信心的培养；3.正面评价与自我激励。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了关于人际交往、合作与沟通等方面的心理知识，对本章节的自我认识与自我肯定有了初步的了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识到自我认识的重要性，并结合实际案例，引导学生学会自我肯定，增强自信心，激发内在潜能，从而更好地应对学习和生活中的挑战。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生在心理素养方面的自我认知与自我调控能力。通过学习，使学生能够：1.提高自我认识，形成清晰的自我形象，了解自身优缺点；2.学会自我肯定，培养自信心，勇于面对挑战；3.掌握正面评价和自我激励的方法，激发内在潜能，促进心理健康成长。这些目标与课本第三章的核心素养要求紧密关联，旨在帮助学生建立积极的心理素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-自我认识的重要性：通过实例使学生理解自我认识对个人成长的影响，强调自我了解是自我提升的基础。

-自我肯定的方法：教授学生如何通过正面自我对话、设立合理目标和回顾成就等方式进行自我肯定，增强自信心。

-正面评价的意义：引导学生认识到正面评价对自我激励的作用，学会给予自己及他人积极的反馈。

2.教学难点：

-自我认识的深入：帮助学生深入探索自我，识别并接受自己的优缺点，这是学生容易感到困惑和难以把握的部分。

-自我调控的实践：将自我肯定转化为具体行动，如面对困难时的自我激励，学生可能在这一过程中遇到挑战。

-正面评价的适度：教会学生如何适度地给予自己正面评价，避免过度自我批评或自我陶醉，这是学生需要通过实践来掌握的技巧。

教学资源准备

-教材：确保每位学生都准备了小学心理教育课本第三章《自我认识与自我肯定》的相关内容。

-辅助材料：准备展示自我认识重要性的图片、自我肯定方法的图表、自信心培养的视频等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

-教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行互动交流；同时，设置展示区，用于展示学生的作品和思考成果。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习的是心理教育课本第三章的内容，关于自我认识与自我肯定。这是我们心理健康成长非常重要的一部分。

2.引入：我们先来思考一个问题，你们知道自己最大的优点和缺点是什么吗？请大家与身边的同学分享。

（学生分享，教师总结）

二、新课内容探究（20分钟）

1.自我认识的重要性

a.讲解：通过PPT展示，讲解自我认识对个人成长的影响，强调了解自己有助于我们更好地发展。

b.案例分析：分享一个实际案例，让学生讨论自我认识在这个案例中的作用。

c.学生思考：请同学们思考一下，如何才能更好地了解自己？

2.自我肯定与自信心的培养

a.讲解：介绍自我肯定的含义，以及它与自信心之间的关系。

b.方法传授：教授几种自我肯定的方法，如正面自我对话、回顾成就等。

c.实践练习：请同学们现场尝试用这些方法进行自我肯定。

3.正面评价与自我激励

a.讲解：讲解正面评价对自我激励的作用，以及如何给予自己及他人正面评价。

b.视频观看：观看一段关于正面评价对他人影响的视频。

c.小组活动：分组讨论，让学生互相给予正面评价，并分享感受。

三、课堂互动（10分钟）

1.游戏环节：组织一个“自我认识”小游戏，让学生在游戏中更好地了解自己。

2.分享环节：请同学们分享在游戏中对自己的新发现。

四、总结与作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调自我认识与自我肯定的重要性。

2.作业：布置一道思考题，让学生结合自己的生活经历，思考如何提高自我认识与自我肯定。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习：提问上节课的主要内容，检查学生对自我认识与自我肯定的理解。

2.导入：今天我们将进一步学习如何提高自我认识与自我肯定。

二、深入学习（20分钟）

1.自我认识的深入

a.讲解：讲解如何深入探索自我，识别并接受自己的优缺点。

b.实践练习：让学生现场进行自我分析，写下自己的优缺点。

c.分享与讨论：邀请部分同学分享自己的优缺点，其他同学给予正面评价。

2.自我调控的实践

a.讲解：介绍如何将自我肯定转化为具体行动，如面对困难时的自我激励。

b.案例分析：分享一个实际案例，让学生讨论如何运用自我调控解决实际问题。

c.小组活动：分组讨论，