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2024-2025学年小学心理教育课程教学设计解析

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授课班级

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教具

教学内容

2024-2025学年小学心理教育课程教学设计解析，基于教材《心理健康教育》四年级上册，主要包括以下章节内容：

1.自我认识与自我肯定：引导学生正确认识自己，学会自我肯定，培养自信心。

2.情绪管理：教授学生识别和表达情绪，学会合理调节情绪，提高情绪管理能力。

3.人际交往：培养学生良好的沟通技巧，学会倾听、尊重他人，提高人际交往能力。

4.团队合作：让学生在团队活动中体验合作的重要性，培养团队精神和协作能力。

5.压力应对：教授学生识别压力源，学会有效应对压力，提高抗压能力。

6.挫折与成长：引导学生正确看待挫折，培养抗挫折能力，实现自我成长。

本课程设计旨在帮助学生建立健康的心理素质，提高生活品质，为成长奠定坚实基础。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括：自我认知与自我管理、社会交往与团队合作、情绪理解与调节、问题解决与抗挫折能力。通过课程学习，使学生能够：

1.形成正确的自我认知，提升自我管理能力，增强自信心；

2.学会与人沟通、合作，提高团队协作能力，培养良好的社交技巧；

3.理解和识别情绪，学会合理调节情绪，提高心理素质；

4.面对问题和挫折时，能够积极思考、有效应对，培养解决问题的能力和抗挫折精神。

重点难点及解决办法

1.重点：自我认知与自我肯定、情绪调节能力的培养。

难点：学生难以客观评价自己，情绪调节方法难以掌握。

解决办法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入反思，提高自我认知；结合实际情境，教授情绪调节技巧，让学生在实践中学会应用。

2.重点：人际交往与团队合作能力的提升。

难点：学生沟通技巧不足，团队合作中存在矛盾。

突破策略：设计互动游戏，模拟实际交往场景，教授沟通技巧；开展团队建设活动，引导学生学会尊重、信任、协作，解决团队矛盾。

3.重点：问题解决与抗挫折能力的培养。

难点：学生面对问题与挫折时易产生消极情绪，缺乏有效应对策略。

解决办法：引入抗挫折故事，引导学生学习主人公的优秀品质；组织讨论，让学生分享自己的经历，共同探讨解决问题的方法，增强抗挫折能力。

教学资源准备

1.教材：《心理健康教育》四年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我认识与情绪调节的插画、团队合作的案例视频等。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动；设置展示区，用于展示学生成果。同时，确保教室环境舒适，有利于学生专注学习。

教学过程

第一课时：自我认识与自我肯定

一、导入（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习的是关于自我认识与自我肯定的内容。请大家闭上眼睛，想象一下自己最擅长的事情是什么？

2.学生分享：请几位同学分享一下自己最擅长的事情。

3.引入主题：通过分享，我们发现每个人都有自己的优点和特长。那么，如何正确认识自己，增强自信心呢？接下来，我们就一起学习这个话题。

二、正文讲解（15分钟）

1.自我认识：请同学们翻开教材第8页，阅读“自我认识”部分。思考以下问题：

a.什么是自我认识？

b.自我认识对我们的成长有什么帮助？

2.自我肯定：阅读“自我肯定”部分，探讨以下问题：

a.自我肯定是什么？

b.如何通过自我肯定提高自信心？

3.案例分析：分享教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何通过自我认识和自我肯定实现成长的。

三、互动讨论（10分钟）

1.分组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.你觉得自己有哪些优点和不足？

b.你是如何看待自己的不足的？

c.你觉得如何通过自我肯定提高自信心？

2.分享：请每个小组派一位代表分享讨论成果。

四、实践活动（10分钟）

1.角色扮演：请同学们分成小组，扮演教材中的案例人物，进行角色扮演活动。

2.分享：请每个小组表演结束后，分享活动心得。

五、总结与反思（5分钟）

1.让学生谈谈对本节课内容的理解，以及对自己的启发。

2.强调自我认识与自我肯定的重要性。

第二课时：情绪管理

一、导入（5分钟）

1.回顾：上节课我们学习了自我认识与自我肯定，那么这节课我们要学习的是关于情绪管理的内容。

2.提问：同学们，你们知道情绪对我们的学习和生活有什么影响吗？

二、正文讲解（15分钟）

1.情绪认知：请同学们翻开教材第10页，阅读“情绪认知”部分。思考以下问题：

a.情绪是什么？

b.情绪有哪几种类型？

c.情绪对我们的影响有哪些？

2.情绪调节：阅读“情绪调节”部分，探讨以下问题：

a.如何调节情绪？

b.