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呼风唤雨的世纪教学设计

呼风唤雨的世纪教学设计

教学设计与评价是每个老师大必备技能。好的教学设计将带来好

的教学效果，让学生更加受益，让老师的教学水平更上一层楼。下面

小编给大家具体讲讲呼风唤雨的世纪教学设计，以供参考学习。

呼风唤雨的世纪教学设计一

教学目标

1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞

察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲

学”等词语的意思。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的

感受。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人

类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含

义深刻的词语和句子。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学过程

一、导入新课，揭示主题

1、解读“呼风唤雨”

同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？

（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。

师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。

我也会呼风唤雨，你信吗？

拍照，快传。

我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照

再用无线网络把照片传到计算机上。所以，呼风唤雨在现代社会是指

借助科学技术来实现发展。

2.一个世纪有多少年？（一百年）

呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）

从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子

告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世

纪。”这样的写法叫做开篇点题。也就是课文就是围绕这句话来写的。

师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神

奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇

的世纪。

二、检查预习，指导书写

1、解决会读的生字。

2、指导书写。

在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？

师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左

边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合

在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。书写的时候要左窄右宽。

潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。

幻：注意和“幼”区分开来。

现在请同学们拿出课堂练习来，完成第一题。（选择易错的3个

字写在田字格了。）

写完的同桌互相检查。

三、细读课文，感受奇迹。

1.同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼

风唤雨的世纪”来写的。也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。那么

第二自然段哪个词意思和它相近呢？请同学们自由读第二自然段，圈

出和“呼风唤雨”意思相近的词语。

生：呼风唤雨、奇迹、出乎意料

师板书：奇迹

2.哪个句子里有奇迹这个词，请你读出来？

出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学及时获得那

么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

3.师：同学们，这一句话里有两个词很接近，是——发明和发现，

你们知道这两个词语有什么区别吗？

板书：发明发现

生1：生2：生3：

PPT出示两个词语区别

同学们会理解词语，一下子就分清了。是呀，发现指经过研究、

探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在

的；而发明则是创造出了新事物、新方法，强调的是本来就不存在的。

这篇课文中有些发现和发明，谁来区分下，哪些是发现？哪些是

发明？

4.这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？

有，从那句话看出来？

生读：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的

程度超过了人类历史上百万年的总和。

5.指导朗读：PPT出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大

改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

同学们这个句子比较不好读，我们一起来用斜线来画出该停顿的

地方。

批注功能，师