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人教版六年级上册语文教师用书

目录

封面扉页教材说明

第一组说明

1山中访友

2*山雨

4*索溪峪的“野”

口语交际·习作一

回顾·拓展一

第二组说明

5詹天佑

6怀念母亲

7*彩色的翅膀

8*中华少年

口语交际·习作二

回顾·拓展二

第三组说明

9穷人

10*别饿坏了那匹马

11唯一的听众

12*用心灵去倾听

口语交际·习作三

回顾·拓展三

第四组说明

13只有一个地球

15这片土地是神圣的

16*青山不老

口语交际·习作四

回顾·拓展四

第五组说明

17少年闰土

18我的伯父鲁迅先生

19*一面

20*有的人

口语交际·习作五

回顾·拓展五

第六组说明

综合性研究：轻叩诗歌的大门第七组说明

21老人与海鸥

22*跑进家来的松鼠

23最后一头战象

24*金色的脚印

口语交际·习作七

回顾·拓展七

第八组说明

25伯牙绝弦

26月光曲

27*蒙娜丽莎之约

28*我的舞台

口语交际·习作八

回顾·拓展八

教材说明

《义务教育课程标准尝试教科书语文六年级上册》是以

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决

定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人头脑

道德建设的若干意见》的精神为指导，以《整日制义务教育语

文课程标准（尝试稿）》为依据编写的，供尝试班六年级第一

学期使用。在编写过程当中，我们力求准确诠释先进的课程理

念，正确把握语文课程的性质、特性，在坚持第三学段整体风

格的根蒂根基上，做了一些新的探讨。

老师已经使用过五年级教材，对理解和把握本册教材打下

了根蒂根基。为了让老师们更明白地了解教材的编适意图，现

就本册教材的基本布局、教材的首要特性和教学中需要注意的

问题等做扼要的引见，供老师们教学时参考。

一、教材的基本结构

教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，

祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩

诗歌的大门，人与植物，艺术的魅力。

本册的综合性研究安排在第二组“祖国在我心中”和第六组

“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用

的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和

“阅读材料”两大部分。

撤除第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各

十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习

作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两

篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有

连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安

排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然

作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平

台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书

屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外

书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材研究到五年级下册，学生累计认字3000个，提

前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再

安排识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文

后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生

字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读

写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读

会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略

读课文里的，只要求认记，不要求书写。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读

课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个

字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。

生字注音用圆括号标出。多音字随文注音，用方括号标出。为

便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读

出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

二、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，

并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感

态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出

了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。