高三地理教学反思范文7篇.pdf

高三地理教学反思范文7篇

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教

学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢?下面是

小编为大家整理的高三地理教学反思，希望能对大家有所帮助。

高三地理教学反思1

本课时教学效果良好，学生大多数都能快速、准确回答每一个知

识点后面的问题，还有一些学生能上台准确指出三级阶梯分界线上的

山脉。主要是因为做到了如下几方面：

(一)知识系统性、逻辑性强，环环相扣

本课时的教学内容我是这样组织的：相关基础知识(地形、地势的

概念，三类地形图、五种地形)——我国地势总特征——各级阶梯概况

(界线、主要地形区、主要地形类型)。对每一个知识点的学习，我也设

置环环相扣的问题，一步一步引导学生思考，直至得出结论。

(二)围绕重要知识点多角度强化讲解

例如：“我国地势总特征”的学习，从四个角度分析：1、分层设

色地形图的阅读;2、示意图的判断;3、地形剖面图的验证;4、对应的选

择题练习。通过四次强化，学生在课堂上就对我国的地势总特征掌握

牢固了。

(三)讲究教学技巧，激发学生兴趣

1、由近及远

例如：本课导入，我以镇江的地形地势为材料背景，用语文题目

的形式让学生思考回答，从而让学生悟出了地势、地形的概念区别。

2、化难为易

例如，“地形剖面图”的阅读，我首先利用多媒体介绍了剖面图

的绘制，其次教学生在分层设色图上绘制32°纬线，然后让学生对照分

层设色图填上剖面图中括号里的地理事物名称，并判读海拔高度，最

后才得出地势西高东低、呈三级阶梯状分布这一结论。

又如：“我国各级阶梯的主要地形类型”的学习，我先让学生分

阶梯找出这一阶梯的主要地形区，再让学生归纳主要地形类型;在找主

要地形区时，又利用标字母的方式让学生一一对应着找。这样，学生

就很快找出来了，也就很容易归纳出各级阶梯的主要地形类型。

3、细化知识点

例如：“我国地势总特征”的学习，我细化为2点：西高东低—

—呈三级阶梯状分布;又如：“我国各级阶梯的概况”的学习，我细化

为3个知识点：界线(位于阶梯分界线的主要山脉名称)、平均海拔、主

要地形类型和地形区。

(四)注重学生参与，指导到位

为了让每一个学生都能参与思考，我采用了“学案”的授课方式。

在启发引导的过程中，学生一边思考，一边动笔写下答案，便于形成

连贯的思维，得出结论。采用“学案”，也有利于提高教学效率。

(五)得到的启示

教学要目标明确，思路清晰，紧扣重点，落实知识点，激发学生

参与教学的热情和探究问题的兴趣。

高三地理教学反思2

通过多年的高三地理教学实践，我觉得应从高考能力要求反思教

学活动，不断探索改进，优化教学环节，提高教学效果。

1、对教学观念的反思

长期以来，教师的教育思想往往是在被动条件下形成的，一直沿

袭着“死背书，多做题，拼时间，低效率”的老路。没有教师主体的

自我实践反思意识和能力的增强，往往只是简单的重复或沿袭，其效

果是很不理想的。

我们应该从单纯复习知识转向“知识+方法=能力”，优化复习活

动，教师讲解多启发多联系多分析，学生多思考(分析、比较、概括)、

多动手(绘图，列表)、多动口(提问，讨论，交流)、多总结。例如在复

习“影响工业布局的区位因素”的相关内容时，我首先以鲁尔钢铁工

业区为例，让学生回忆影响该工业区产生、衰落、再度崛起的主要区

位因素，从而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果，而且这些

作用因素对工业布局的影响会随着社会、经济等因素的变化而变化，

从而说明影响工业区发展的因素是发展变化的。然后以上海宝钢为例，

了解影响其布局的区位因素又是什么，并分析它与鲁尔钢铁工业区的

布局有什么不同，并分析原因，从而说明某种工业部门是什么指向型

工业，只是针对某一特定时期、某一特定地点而言。同时指导学生分

析影响钢铁工业布局变化的根本原因是什么?这种变化的总体趋势又该

是怎样的?最后请同学分析比较长江沿线五大钢铁工业基地，并说出它

们形成的主要区位因素。

2、对教学设计的反思

高三地理教学复习实践中，我们有时会发觉由于学生对所有基础

知识已经学习过，如果老师只是照本宣科，没有一定的新意和难度，

地理教学效果或目的与预期的设计就会有较大差异，因此这就要求我