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Unit5ThemePark-Reading-Funand
morethanfun教学设计
教学设计方案
课题名称：ThemeParks-FunandMoreThanFun
姓名：XXX
年级学科：高二英语
工作单位：XXX
教材版本：人教版
一、教学内容分析
本课是本套教材学生用书必修4第五单元阅读部分，是本
单元的第二学时，是在学完本单元单词的基础上展开的。本单
元围绕“主题公园(Themeparks)”这一话题展开，旨在使学生了
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解主题公园与一般公园的异同，以及主题公园的发展，使学生
懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识
和激动人内心的新体验。本文阅读部分围绕“主题公园
(Themeparks)”这一主题展开，共分为四个段落，第一段是关
于主题公园的种类和特色的一般介绍，二、三、四段分别介绍
三个不同特色的主题公园：以梦幻乐园为特色的迪斯尼乐园
(Disneyland)，以美国东南部地区文化为特色的多莱坞公园和
以中世纪英国亚瑟王宫廷时期历史为特色的卡默洛特公园。三
个主题公园都体现了“娱乐不仅仅是娱乐”(Funandmorethan
fun)的中心思想。
二、教学目标
认知目标：
了解主题公园与一般公园的异同，了解三个主题公园各自
的主题，从而懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各
种各样的知识和激动人内心的新体验。
技能目标：
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1.锻炼Skimming（略读）和Detailedreading（细读）两
种阅读方法，提高学生的阅读理解能力；
2.培养自学能力、英语思维能力和口头表达能力；
3.进行学法指导，教会学生自主研究。
情感目标：
启发学生的想象力和创造力，创设自己心中的主题公园。
三、研究者特征分析
本班学生为艺术高考二年级，一年半后将要参加高考，高
考题目中阅读理解题占到三分之一的分数，比重大；但学生的
理解能力相对较差，需要加强练。此外，学生对国外知识、文
化了解不够，但兴趣很大，本课课文内容对其有较强的吸引力；
而且，本班为艺术高考班，学生有较强的艺术创造能力，通过
本文的研究更能激发其想象力和创造力。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
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通过展示主题公园的图片，引导学生讨论主题公园的特点
和吸引人的地方。
2.阅读理解（30分钟）
1）Skimming：让学生快速浏览全文，了解文章的大意
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