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单元教学计划
第一单元
这个单元进入了统一长度单位的教学内容。注意呈现知识的形成过程，使
学生通过亲身经历学习数学知识。教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度
单单位的过程。通过让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度，发现两种情
元况：一是虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以量得的数量不
教同；二是虽然测量的是不同长度，但由于所用的标准不同，量得的数量可能相
材同。使学生感受到统一长度单位的必要性。改变了线段的编排。线段的概念
分
与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮
析
助学生理解其含义。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段
直接描述的方式说明什么是线段。认识厘米.用厘米量和认识米.用米量的教学
内容没有变。但更重视了让学生正确建立1厘米和1米的长度观念。
知识目标：
1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知
道长度单位的作用。
2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米.1米的
长度观念，知道1米＝100厘米。
3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）
单4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘
元米）。
教能力目标：
学1.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生
目的估测能力。
标
2.培养学生的观察比较能力.操作能力和合作意识。
情感目标：
1.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培
养合作意识，树立自信心。
2.养成认真.一丝不苟的好习惯。
重单教学重点：1.在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米.1
难元米的长度观念，知道1米=100厘米。
点教教学难点：建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
学
教1.厘米和米3课时左右
学2.认识线段2课时左右
时
间
安
排
1
课题第一课时统一长度单位
教材分析教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程。通过让学生用
不同的物品作标准去测量物体的长度，发现两种情况：一是虽然测量的是同
一长度，但由于所用的标准不同，所以量得的数量不同；二是虽然测量的是
不同长度，但由于所用的标准不同，量得的数量可能相同。由此引起认知冲
突，使学生感受到统一长度单位的必要性。
教学目标知识目标：
使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。知道长度
单位的作用。
能力目标：让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立对长度单位的理
解。情感目标：在动手操作的过程中，体会同一长度单
位的必要性，激发学生的学习兴趣。
教学重点教学重点：体会同一长度单位的必要性。
教学难点：知道长度单位的作用。
教学难点
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