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三年级下册《吃西瓜》教案

一、教材内容分析

本课是新北师大版义务教育教科书三年级下册第六单元《认识分数》中吃“

西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P75-76）。同分母分数加

减法的学习，是结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐

步理解分数加减法的算理。

二、教学目标

1．知识与技能：

（1）经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减

的计算方法。

（2）能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问

题。

2．过程与方法：

通过画、涂、拼等活动，体会数形结合“”是解决数学问题的重要策略之一。

3．情感态度与价值观：

（1）能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。

（2）体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的

确定性。

三、教学重难点

重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

难点分析：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分

数相加减的方法。关键：突破把1化成分子分母相同的分数。

四、教学课时：一课时

五、教学准备：

多媒体课件、白纸若干张、水彩笔等。

六、教学过程

1．引入：

（出示白纸一张），同学们，谁能用这张白纸表示8分之1，8分之2……

学生自主完成，请一个同学展示，并说出分数的意义，8分之2里有几个8分

之1？同学们太棒了，今天老师给大家带来了熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？

大熊和小熊是一对好兄弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈

做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，

熊妈妈说：孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。“”我们一起来看看切西瓜的

过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，兄

弟俩高兴的吃了起来，不一会，小熊就吃了其中的2块，大熊吃了其中3块，

那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？

课件：一个西瓜被分成了8块，小熊吃了两块，从圆中分出两个西瓜到小

熊的头像，再分出三个西瓜到大熊的头像上。

这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？

（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好

不说取“”

（3/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的三份，就用3/8来表示）

那其中的一份是这个西瓜的几分之几呢？（1/8）

那2/8里面有几个1/8呢？

那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？

（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？

大熊和小熊一共吃了这块西瓜的几分之几？

大熊和小熊谁吃的多？多多少？）

咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。

（PPT，板书课题：吃西瓜）

2．解决同分母分数加法：

先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（PPT展示）你会列算式吗？

（2/8+3/8，板书）

为什么要用加法呢？（是要把大熊吃的和小熊吃的合起来，所以用加法）

请你观察这两个分数你发现了什么？（两个加数的分母都是8）

对，我们就把分母相同的分数叫做同分母分数（板书）今天咱们就先来研究同

分母分数的加法。

那你能试着说说这个算式等于多少吗？

那看来大家的意见都等于5/8，那这个结果究竟对不对呢？我们想个办法，

你能用图形来说明2/8加3/8到底等于多少呢？老师给同桌两人提供了一张被

平均分成8份的纸片，同桌进行角色分工，一个当小熊，一个当大熊，用斜线

涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说

2/8+3/8到底等于多少。开始吧。

完成的同学马上坐正，那我们刚才通过验证，你是不是认为2/8+3/8等于

5/8？

谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法

你们是怎么得到5/8的呢？你能给大家数数看吗？

那你数的这一份是这块西瓜的几分之几