2024年高一数学教学计划范例（2篇）.pdf

2024年高一数学教学计划范例

一、学生在数学学习上存在的主要问题

我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在

以下方面：

1、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深

度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技

能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析

能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，

实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形

成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化

点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措

施，查缺补漏，分化是不可避免的。

2、被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依

赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计

划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙

于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。不知道或不明

确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一般都要讲清知

识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而

一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一

大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的

联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半

解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或

是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

第1页共10页

5、不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知

识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，

而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，

好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是

演算出错就是中途“卡壳”。

此外，还有许多学生数学学习兴趣不浓厚，不具备应用数学的意

识和能力，对数学思想方法重视不够或掌握情况不好，缺乏将实际问

题转化为数学问题的能力，缺乏准确运用数学语言来分析问题和表达

思想的能力，思维缺乏灵活性、批判性和发散性等。所有这些都严重

制约着学生数学成绩的提高。

二、教学策略思考与实践

针对我校高一学生的具体情况，我在高一数学新教材教学实践与

探究中，____“因人施教，因材施教”原则。以学法指导为突破口;着

重在“读、讲、练、辅、作业”等方面下功夫，取得一定效果。

加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计

划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小

结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳

打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切

实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，

磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学

不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动

权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课

第2页共10页

着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在

课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。

“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道

什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一

带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查

阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知

识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果

整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问

题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过

程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到

“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错

误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过

程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错

误的地方没弄清楚