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浙教版小学数学
浙教版小学数学
五年级
只有一条路不能选择,那就是放弃的路;只有一条路
不能拒绝,那就是成长的路。
成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向
前几步,加油学习吧!
TB:小初高题库
浙教版小学数学
《分数的大小比较(二)》教案
教学目标
1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小。结合具体情境引导学生用
分数描述有关现象,理解通分的含义探索并掌握通分的方法。
2、进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。
3、激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神,使学生感受比较
与分类、猜想与验证在解决问题中的作用,并逐步学会用此种方法处理、解决问题。
难点重点
难点:异分母的分数比较大小时,通分化成同分母分数。
重点:比较分数大小,灵活选择比较方法。
教学过程
一、创设情景,谈话激趣
师:同学们,你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目?
生:非常6+1,幸运52。
师:今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗?在幸运52的幸运擂台挑战之前要
知道我们班的课堂比赛规则:
A、把我们班分成四大组,如果哪一组回答问题出色,或者回答问题积极相应加上两
颗星。
B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。
C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。
(设计说明:这种比赛关键在平时,所以在课前我已经分小组了,学生的竞争意识早
已让他们盼望着课的开始,我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序,以协作者的热情感
染整个课堂的气氛。)
师:我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识,如何运用这些知识来比
较分数的大小呢?今天我们一起来研究研究。(板书:分数大小比较)
二、小组探究,互帮释疑
21
师:(出示学校的平面图,上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积与
94
。)谁能说说是操作的占地面积大?还是教学楼的占地面积大?
生:教学楼的占地面积大。
生:操场的占地面积大。
师:同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法,来验证自己刚才的判断是
否正确。
TB:小初高题库
浙教版小学数学
(学生小组探究,教师巡视指导)
(设计说明:部分学生的猜测是错误的,教师欲擒故纵,乘势揭示课题,激发兴趣,
引领学生开展研究)
三、汇报讨论,教师解惑
21
师:谁来说一说,与哪个分数大?
94
生1:我们这组用的是折纸法,把二张同样大小的纸,一张平均分成9份,取这样的
21
2份;另一张平均分成4份,都取这样的1份,从纸上可以看出<。
94
(设计说明:有的小组用的是想象法,如吃大西瓜;还有用的是画线段图。老师根据
课堂气氛和学生汇报的情况,如:语言组织、层次是否清楚等,老师可以给小组以加星以
鼓励。)
生2:以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数,经我们组的一
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