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英语新课标培训心得体会〔通用5篇〕

英语新课标培训心得体会〔通用5篇〕

英语新课标培训心得体会1

20xx年x月x日，在冰溪小学参加了小学英语新课标培

训。我认真聆听教研员沈佳红与瑾山小学老师的讲座，使我受

益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那

里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的缺乏，我要以

此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承当起本职工

作。

通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：20xx

版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改良课堂教学

的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有

这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教

学进展自主分析^p和灵敏应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以学生的开展为根本出发点，力求表达素

质教育的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，

注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他

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们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，开

展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定

的综合语言运用才能。课标具有强烈的工具性和人文性，就这

一特点，我们作为老师要树立为学生终身开展的思想，坚持人

本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成

有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他

们也有喜怒哀乐，

有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这

些正是搞好教学的根底。这就要求我们的老师在备课时就要考

虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些

理论经历，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大

限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课

堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学

习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、倡导体验、理论、参与、交流与合作的学习方式，强

调学生能用英语做事情。

我明晰地记得沈老师是那么生动形象的讲解这样的一个理

论，让学生能用英语做完好的事情，使我很受启发，以往我们

关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累

积。要根据课标所描绘的“能做某事”为主线，实现学生能用

所学语言做事情，在做事的过程中开展语言、思维、交流与合

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作的才能。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、

主体思想、个性开展、和谐关系。同时坚持“开展为本”的原

那么，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、

多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息

交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打根底。改版后的

《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在

做事情的过程中开展语言才能、思维才能以及交流与合作的才

能。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，

要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言理论的时机，使

学生通过自己的体验、感知、理论、参与和交流，形成语感;

在老师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的

规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作开展交流与合作

的才能。我想这一点也充分表达了课标的工具性。

三、注重评价对学生的鼓励作用，建立了形成性与终结性

相结合的课程评价体系。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、

树立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生在

已有程度上的开展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体

系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样

化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学

习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评

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价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，

提倡学生、同伴、老师、家长等共同参与评价。建立“形成性

与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结

果。

新课标对课程评价进展了较为详尽的阐述，最核心的理念

是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价

体系表达了评价主体多元化、评价形