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课后反思个人总结通用8篇参考

课后反思个人总结通用8篇参考

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过：“一个

教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师。”下面小编

给大家带来课后反思个人总结，更多课后反思总结请点击“教学反思”查看。

课后反思个人总结1

本节课教学内容为大象版小学《科学》五年级第五单元第一课，本课主要引导

学生回顾人类认识地球的漫长而艰辛的历程，树立“科学不断发展，探索永无

止境”的科学态度;通过制作地球结构模型，了解物理模型制作的基本过程，并

知道地球结构的一些基本知识。围绕上述教学目标在本节课，我主要采取了通

过视频、图片资料等直观手段再现让学生了解地球的特征;通过师生文字资料收

集，进一步加深学生对地球的认识;最后通过学生动手制作地球模型，使学生建

立地球特征知识概念。在学生形成知识结构的同时，通过我国神五“嫦娥奔

月”视频资料，提升学生们的爱国情感，从而激发同学们对科学文化知识学习

的积极性。

课前通过引领学生对“引言”的阅读、讨论，提出问题，激发了学生的兴趣，

导入了新课，引领学生进入这一课学习;课中让学生自行阅读“阅读卡”，学生

兴趣盎然;课后给学生推荐优秀图书和科普网站，号召学生阅读、搜集更多的信

息，这不仅让学生完成了的任务，还扩大了学生的知识面，增加了科学探究的

广度，更重要的是培养了学生仔细观察和认真探究的习惯。

总之，教师要把握时机，认真学习科学课教学理论，不断探索、不断实践、不

断总结经验，上好科学阅读课，使科学课真正成为培养学生科学素养的好阵

地。

科学教学反思篇4

我在这几年的科学教学中逐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。我觉得教师应

“引导学生去思考、创新，培养孩子们的自主学习能力。”自主学习能力是，

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一种发现问题、积极探求的科学精神。它要求学生主动探索问题、发现问题，

具有敢于质疑、标新立异的品质，不拘泥于书本，不迷信教师，对所学知识善

于独立思考，乐于生疑提问，提出解答问题的不同方法。我们怎样才能在科学

教学中培养学生的自主学习能力，谈一些体会。

1、建立融洽的师生关系。

教学是师生双边活动，教学质量的高低直接取决于教学氛围和师生关系的和谐

程度。营造一个生动、活泼、民主的课堂教学氛围是培养学生创新精神的重要

前提和保证。

2、科学课上重要的是引导学生学会独立提出问题，而不是解决问题。

好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机，

它是人类行为的最强烈动机之一。好奇是孩子明显的心理特点，他们对周围任

何事物都充满探索求知的渴望，并善于主动发现问题、提出问题。老师应抓住

孩子的好奇心理，由近及远，由浅入深地给予理解，并鼓励孩子多思考，多提

问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。要想培养孩子的学习兴趣，必须注

意其好奇心与求知欲的培养。激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而

成为创新的动力。

3、解决科学课上同学们提出的问题要引导学生通过小组合作来完成。

怎样通过小组合作完成呢?我们觉得科学小组的合作学习应遵循“组内异质、组

间同质”的原则对学生进行分组，组成合作学习小组。即：一是小组人数要合

理，一般以4—6人为宜;二是遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原

则，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点、动手实践能力等方面的差异

进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，以有利于学生间的进

步。

合作意识等因素方面，具有很大的随意性。要实现有效的小组合作学习，就需

要将班级的学生按照学习水平、能力倾向、个性特征、性别及社会家庭背景等

方面的差异组成若干个异质学习小组。每个小组成员都有具体的分工，但角色

应该经常轮换，让小组成员有机会担任不同的角色，以此来增强合作意识和责

任感，并逐步形成一个有战斗力的群体。这样组内成员各负其责：组织、记

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录、操作、观察、提问、解疑、汇报……老师负责观察指导，这样一节课井然

有序完成了任务，又得到了知识。

课后反思个人总结2

本周，我上了大班科学《动物与天气》，我觉得这节课非常的实用，在平常的生

活中也不难发现，体现了《纲要》中的：“教学内容贴近幼儿生活!”在上课前

我已让孩子们做了一些动物与天气的调查，因此在课上孩子们表现的都很踊

跃，积极性很高，纷纷想在集体面前表现一下。结合我班的子课题《教师在区