高中心理健康 人生大事—叙事跨时空对话 教学设计.docx

高中心理健康人生大事—叙事跨时空对话教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的教学内容来源于高中心理健康课程，主题为“人生大事—叙事跨时空对话”。教材通过提供具体的叙事案例，引导学生进行跨时空的对话，以此提高学生对人生重大事件的认知和理解，增强他们的心理韧性。在教学过程中，我将结合学生的实际需求和心理发展特点，设计一系列互动性强、启发性大的教学活动，旨在帮助学生更好地应对人生中的挑战，提升他们的心理健康水平。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生的人生观、价值观和心理健康素养。通过跨时空对话的活动，学生将学会如何正确面对人生中的重大事件，理解人生的价值和意义，从而增强自我认知和心理韧性。同时，通过对话和讨论，学生将培养良好的沟通能力和团队合作精神，提升社交素养。最终，学生能够更加积极地面对生活，具备更好的心理健康状态和应对人生挑战的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：学生能够通过跨时空对话，理解人生重大事件的意义和价值，提升对人生观的认知。

难点：如何引导学生深入思考人生重大事件对个人成长的影响，并能够进行有效的跨时空对话。

解决办法：

1.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和对话，鼓励他们分享自己的观点和经历，以此突破学生对人生重大事件的深入理解。

2.通过提供具体的叙事案例，引导学生进行角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地体验不同人生重大事件对个人成长的影响，以此突破学生对跨时空对话的实践能力。

3.在对话过程中，教师引导学生关注事件背后的价值观念和人生观，提供适当的引导和反馈，帮助学生提升对人生观的认知。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体使用，如视频、图片、音频等多媒体资源，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和对话，鼓励他们分享自己的观点和经历，以此提升学生的参与度和合作能力。

5.在教学过程中，教师引导学生关注事件背后的价值观念和人生观，提供适当的引导和反馈，帮助学生提升对人生观的认知。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

我会以一个引人入胜的故事作为导入，引发学生对人生重大事件的兴趣。例如，讲述一个关于一个人在关键时刻做出抉择，从而改变他一生的故事。然后，我会提问学生：“你们认为人生中的重大事件有哪些？它们对我们的生活有什么影响？”让学生思考并分享他们的看法。

2.讲授与讨论（15分钟）

在这部分，我会结合教材中的案例，向学生介绍一些人生重大事件，如毕业、就业、婚姻等。我会详细讲解这些事件的意义和价值，并引导学生进行思考和讨论。同时，我会鼓励学生分享自己经历或观察到的人生重大事件，以促进学生之间的交流和思考。

3.跨时空对话活动（20分钟）

我会将学生分成小组，每组学生选择一个人物或事件，进行跨时空对话。例如，学生可以选择与自己的父母进行对话，了解他们的人生重大事件和对他们的影响。在对话过程中，学生需要关注事件背后的价值观念和人生观。我会巡回指导各小组，提供适当的引导和反馈，帮助学生更好地进行对话。

4.分享与讨论（15分钟）

每个小组结束后，我会邀请他们分享自己的对话过程和收获。其他学生可以就分享的内容进行讨论和提问，以此促进学生之间的互动和思考。通过这个活动，学生能够更好地理解人生重大事件对个人成长的影响，并培养良好的沟通能力和团队合作精神。

5.总结与反思（10分钟）

在课程的最后，我会引导学生总结本节课的学习内容和收获，并反思自己在面对人生重大事件时的态度和处理方式。我会鼓励学生积极面对生活，提升他们的心理健康水平。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《人生大事思考录》：一本关于人生重大事件的思考和反思的书籍，通过阅读这本书，学生可以更深入地思考人生重大事件对个人成长的影响。

-《心理健康与人生发展》：一本关于心理健康和人生发展的书籍，详细介绍了心理健康对个人成长的重要性，以及如何培养良好的心理健康。

-《跨时空对话案例集》：一本收集了不同人物和事件跨时空对话案例的书籍，学生可以通过阅读这些案例，了解不同人生重大事件的意义和价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以在家中与家人进行一次跨时空对话，了解他们的人生重大事件和对他们的影响。通过这个活动，学生可以更深入地理解人生重大事件对个人成长的意义。

-学生可以参观一些与人生重大事件相关的展览或博物馆，如历史博物馆、艺术展览等。通过观察和体验，学生可以更好地