部编版九年级语文下册第9课《鱼我所欲也》课后习题参考答案.pdf

9《鱼我所欲也》课后习题参考答案

一、本文注重推理，逻辑严密。根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的

图表补充完整。

参考答案：

舍生取义

所恶有甚于死者→患有所不辟

所恶莫甚于死→何不为→有不为

万钟则不辩礼义而受之……为之……为之……为之

二、反复朗读并背诵课文。根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。

参考答案：

“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让

（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。在本章中侧重指羞

恶之心。孟子认为本心“人皆有之”，只是普通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。

“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认为人类的良知是

一种本能的心理状态，不学而有，不教而在。所谓修身，就是要保有“本心”。

三、辨析下列各组加点词的意义和用法。

1.所欲有甚于生者

．

万钟于我何加焉

．

2.则凡可以辟患者何不为也

．

乡为身死而不受

．

3.呼尔而与之，行道之人弗受

．

所识穷乏者得我与

．

参考答案：

1.介词，表示比较介词，引出动作的对象2.做为了3.给予同

“欤”，语气词

四、在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能

举出几个事例吗？在今天，又该如何理解“舍生取义”呢？

参考答案：

【示例】一身侠胆的荆轲，高吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，

血洒秦宫，慷慨就义；大义凛然的文天祥，留下“人生自古谁无死？留取丹心

照汗青”的千古绝唱，用自己的生命为舍生取义做了最好的注解；还有“一腔

热血勤珍重”的秋瑾女侠，“我以我血荐轩辕”的鲁迅先生，无不是舍生取义

的楷模。

在今天，舍生取义的观点仍应该值得提倡。为了正义事业，为了人民的利

益，有时我们需要舍弃自我利益，这就是新时代“舍生取义”的表现。

五、孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易

懂。学习这种方法，写一段话，说明一个道理。

参考答案：

【示例】两个人各有一本不一样的书，都把自己的那本看完了，他们各自

看了一本书。如果他们将自己的书交换阅读，那么，书虽然没有增加，但两个

人却各自看了两本书。这说明了分享的好处。

第三单元集体备课

本单元所选课文，都是古代文学的经典之作。前三篇课文分别属于先秦诸子

散文、历史散文、古代论学名篇，其共同特点是偏于论辩或说理。《鱼我所欲也》

论证了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点；

《唐雎不辱使命》通过人物的论辩，展现了唐雎不畏强暴、英勇抗争的精神；《送

东阳马生序》中作者叙述自己少年时求学的艰辛，阐释了求学之道。最后一课《词

四首》选择了四首感情充沛的词作，其中有三首宋词，一首晚清词，都刚劲豪放，

具有很强的艺术表现力。

学习本单元，要引导学生领悟古代诗文的思想内涵和艺术特色，感悟作品的

积极精神，从中得到有益的启示。要立足于现代社会，审视作品的当代意义。在

教学中，要把握每篇作品的创作背景、体裁特点和不同风格。要认真指导学生研

读课文，就一些重点难点问题深入探讨。要坚持诵读教学，引导学生在诵读中熟

悉课文，加深对作品内容的理解，培养学生的文言语感。此外，指导学生积累文

言实词，掌握其意义，了解文言虚词的用法，也是不容忽略的教学重点。

本单元的写作“布局谋篇”旨在训练学生能够根据中心思想、材料特点和文

体特征的要求整体规划篇章结构；能够用整体构思监控写作的基本过程，使写作

能一气呵成。在教学本单元名著导读时，要引导学生体会讽刺文学作品的批判精

神，欣赏讽刺笔法，让学生学会联系现实深入思考。

分类内容课时教学要点

9.鱼我所欲也21.训练学生的诵读能力，引导其在诵读

10.唐雎不辱使