备战2023年高考专题二统计图表(解析版).pdf

『专题考点与考法探究』

近几年高考地理试题中，统计图表出现的频率很高，所占分值较大，对考生读图获取地

理信息的能力要求很高。从考查形式看，试题主要是“以图入题”的选择题为主；从考查内容

看，主要以曲线统计图、结构统计图和柱状统计图结合表格、数据、文字材料呈现；从命题

特点看，试题主要通过形式多变的统计图为载体，考查学生的析图能力，数据与图形关系的

分析能力，逻辑推理、地理原理、地理规律及地理过程的分析能力，通过图中丰富的信息量

在规定的时间内全面考查学生的综合思维。

1.地理统计图表的含义、构成、分类及特征

地理统计图表是根据地理统计数据，用各种图形绘制的，反映地理事物特点的图像。

统计图表构成要素比较多，以图1所示的统计图表为例，它主要包括标题、坐标轴、网

格线、图例和图像，有时可以在统计表的下方或上方加标注。根据不同的需要，可以把地理

数据制作成各种类型的统计图表，按照统计数据的呈现形式，大致可以将学生中学阶段接触

到的地理统计图表分为以下类型：柱状二维坐标地理统计图、曲线二维坐标地理统计图、三

维坐标地理统计图、雷达地理统计图、圆形地理统计图、散点地理统计图、地理统计表格和

地理空间分布统计图等。除了以上所述，还有很多复合型地理统计图柱状与曲线复合的地理

统计图；点、曲线、柱状、圆形或其它图案与区域地图复合的地理统计分布图等。这些统计

图，虽然种类多，但本质上都是常见统计图的变形或复合，随着地理大数据时代的到来、统

计手段的多样化，地理统计图表也必将继续发展、更加丰富。

2.地理统计图表答题技巧

通过研究和实践发现，虽然每一类统计图表、每一位学生存在不同的障碍点在统计图

表的教学和学习过程中，教师需要采取多种途径、多种手段帮助他们克服统计图表的阅读障

碍，措施要不尽相同，教学也应因人有别，但是阅读种类繁多的统计图也有规范科学的一般

方法。以下为几种常见的方法与策略。

（1）全面解读统计图表各要素

每一个地理统计图表都由多个要素组成，例如：图例、图注、图形、数值、坐标轴等。

阅读统计图要从这些要素入手，一看图例或注记，二看坐标轴，三看数值总体变化，四看数

值绝对变化，五看数值分段差异，六看特殊数值，七定衡量标准。学生阅读统计图表时不能

放过每一个要素、每一个细节，要注意要素的含义、要素之间的差异、要素的变化规律以及

要素之间相互的联系，体会它们的意义，发现它们的价值。

（2）变换统计图表的形式和结构

统计图表形式和结构的变化会使学生们出现认知障碍，但是各种统计图表之间有一定的

关联性，教师要带领学生认知统计图表，要由常规到特殊、由熟知到陌生、由已知到未知。

①变换统计图表要素的方位。例如通过坐标轴的变换，让学生理解三角坐标统计图。

②置换或增减地理统计图表的要素。例如对风频、风速玫瑰图的认知，可以逐次认识，

触类旁通。

（3）转换统计图表类型

地理统计数据是地理事物的抽象表达，每种统计图表在表达某类数据和解决某类问题时

都有自己的优点和局限。在具体教学时，教师要结合各类统计图表的特点灵活选择，对同组

地理统计数据运不同类型的统计图表,比较效果，寻求最佳类型，尽量避免因统计图表自身

缺产生的认知障碍。

在探讨这一类问题的过程中，柱状二维坐标地理统计图表虽然给出大量的统计数据，

但这些数据是地理事物的简单罗列，与其真正分布还有很大的区别。遇到这类问题时，教师

要学会寻找数据与实际地理事物的最佳表现方式，学生才能构建地理统计数据与地理事物分

布的联系，打通思维瓶颈。

（4）开展专题训练

为了有针对性地解决问题，提高专项能力，通过专题训练把问题的障碍设在同一方面，

反复对某障碍点进行多样化考查，突出某障碍点，使学生最终形成条件反射，达到熟练答题

技巧的目的。

（5）培养数学思维

地理统计图表的内容是地理统计数据，对地理统计图表的分析是对数据的分析，所以认

知地理统计图表是充满数学思维的过程，数学思维是某些地理统计图表的认知核心，它决定

地理统计图表认知的成败。在分析地理统计图表的过程中，一方面要重视数据存在的意义，

每一组数据都有自身的价值，它不会无故而存在；另一方面，每一个有数据性意义的问题都

不会无缘由产生，数据本身和数据的运算过程都应引起足够的重视。

地理是一门综合性很强的学科,在统计图表教学过程中如果能利用其它学科的思维方

法来解决地理问题，特别是应用数学思维来指导学生学习地理统计图