初中语文_《出师表》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

22出师表

1.了解本文作者及写作背景。

2.反复诵读文章,注意生字词及朗读情感基调、节奏。

3.疏通文义,积累文言词汇。(重点)

【情景导入】

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等

脍炙人口的故事在中国家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师

表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,为后人所钦仰。陆游说“出师一表

真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师表,鬼神泣壮烈”。今天我们就来

学习这篇杰作。

【自主学习】

1.作者简介：

诸葛亮(181－234),字__孔明__,琅琊阳都(今山东沂南)人,是__三国__时著名

的__政治家__、__军事家__。

2.课题解读：

表是古代__奏议__的一种,是我国古代的一种特殊文体,臣子写给君主的呈文。

表的主要作用就是__表达臣子对君主的忠诚和希望__。“__动之以情__”也可以

说是这种文体的一个基本特征。

3.写作背景：

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年(227年)第一次出师伐魏

之前。当时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都)战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,

又平定了南方的叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅

任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明,修明国内政治,有一个稳定的战略后方,以实现先帝

的“问鼎中原”“兴复汉室”的宏大理想。

4.初读课文,读准字音和停顿。

陛下(bì)臧否(zānɡ)(pǐ)恢弘(hónɡ)

．．．．

菲薄(fěi)庶(shù)弩钝(nú)(dùn)

．．．．

5.再读课文,疏通文意。

(1)重点实词：

开张圣听：扩大圣明的听闻。

光：发扬光大。

恢弘：这里是动词,意识是发扬扩大。

引喻失义：说话不恰当。

陟罚臧否：奖惩功过、好坏。

作奸犯科：做奸邪事件,犯科条法令。

斟酌损益：(处理事务)斟酌情理,有所兴革。

咨诹善道：询问(治国的)好道理。

(2)古今异义：

未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：痛心遗憾；今义：极为仇恨)

．．

臣本布衣(古义：指平民；今义：用布做的衣服)

．．

先帝不以臣卑鄙(古义：身份低微,见识短浅；今义：言行恶劣)

．．

由是感激(古义：感慨激动；今义：感谢)

．．

开张圣听(古义：扩大；今义：店铺开业)

．．

临表涕零(古义：眼泪；今义：鼻涕)

．

遂许先帝以驱驰(古义：奔走效劳；今义：驱赶、奔跑)

．．

(3)一词多义：

遗:

深追先帝遗诏(指死去的人留下的)

是与先帝简拔以遗陛下(读“wèi”,给予)

论:

宜付有司论其刑赏(动词,判定,评定)

每与臣论此事(动词,谈论)

效:

恐托付不效,以伤先帝之明(动词,奏效、实现)

愿陛下托臣以讨贼兴复之效(名词,效用,这里是“任务”的意思)

以:

以昭陛下平明之理(表目的,用来)

先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈(介词,因为)

故临崩寄臣以大事也(介词,把)

恐托付不效,以伤先帝之明(连词,从而)

(4)词类活用：

恢弘志士之气(恢弘：形容词做动词,发扬扩大)

亲贤臣,远小人(亲：形容词作动词,亲近；远：形容词作动词,疏远)

此皆良实(良实：形容词作名词,贤良诚实的人)