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2023年六年级下册品德与社会教学计划15篇

六年级下册品德与社会教学计划1

一、学情分析

高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级学

生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行

为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成

成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于

这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、指导思想

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，

促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》下册教

材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、

知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。

三、教材的主要特征

《品德与社会》是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，《品德与社会》

应该加强认识社会的基本方法和基本技能的培养，要为学生呈现出具体的、生活

化和情境化的知识，给学生留有一定的空间去发现问题，解决问题，并要注意教

科书编写的儿童化。本册教材编写追求的基本理念是：

1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活。

2、关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活。

3、选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。

4、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。

5、体现课程标准的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学习、探究

性学习和问题解决式学习。

四、教学目标

本册的总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、

参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社

会主义合格公民奠定基础。

五、教学措施

1、提高四个意识：目标意识，主体意识，情感意识，诊断意识。

2、做到四个尊重：尊重学生的生活体验；尊重学生的选择；尊重学生的人

格；尊重学生的个性。

3、实现四个转变：由过去的灌输向积极地引导转变；由问题的主考官向积

极启发转变；由课堂的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变；由

道德行为的评判者向辅导者转变。

4、体现四个互动：师生信息互动；教材内容与儿童生活现实的互动；学习

活动与实践活动的互动；儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。

六、教学进度安排

周次，内容

第1—5周，文明古国的荣辱；

第6—10周，富国强民之路；

第11—15周，巨龙腾飞；

第16—19周，生活在地球村；

第20—21周，复习。

六年级下册品德与社会教学计划2

本册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明

的教育主题，本册教育内容由四个单元构成：一是成长中的新问题；二是我和祖

国一起成长；三是外面的世界怎么样；四是我们的生活不一样。单元主题下设课

文主题，每个课文题都是引导学生学习、研讨的话题，课文中又生成多个小话题。

本册教材根据高年级学生的年龄特点和社会生活实际，努力体现“人和自然是不

可分的；自然不再是被征服和战胜的对象，呵护和关爱自然是人类的责任；人和

自然要和谐相处”等观点。使学生懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的

和平生活，正确对待科学技术，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。

使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标，并据此独立安排自己的生活，

发展他们的自主性和独立性，让他们健康快乐地成长。

每篇课文的体例结构如下：

主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和

观点。

提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时

为学生提供一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题，作用相对灵活。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己的生活经验

进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰

富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生

调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：有时是提