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精选高三生物教学反思(优秀10篇)

高中生物教学反思与总结篇一

本学年我担任高一XX班的生物学的教学工作，这一学期来我认真执行学校教育教学工

作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。本着做一行，热爱一行，向每一节课要质

量，让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不

足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的

类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做

好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，

情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动

学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学

得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一

堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论

而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。

此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。即使

学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。这样太多的鼓励，学生都听腻了。长期下去只能带

给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性

的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给

予表扬。不可挫伤学生的自尊心和自信心。如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能

面对挫折和失败呢？没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。只有

在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价。

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业

批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，

进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，

以满足不同层次的学生的需求。

在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提

高自己的工作能力。

精选高三生物教学反思篇二

在高三复习过程中，“回归课本”“习题整理”是我们常提及并要求学生贯穿始终的复习

方法，但很多学生对此却很茫然。“回归课本”就是看书，但书要怎么看？“习题整理”就是把

做过的题目再看一遍，看什么？针对这样的问题，我觉得应该给出具体的指导和方法。

一、回归课本

每堂生物课课前预备铃响之后，针对学生不能马上进入学习准备状态，我就给学生准确

了基础知识的复习资料，以及教学单元章节后的“本章小结”，由课代表负责，领学生们熟读，

强化记忆。这样做，一方面，强化复习了基础知识，另一方面，也能帮助学生更有效地集中

注意力，为上课铃响之后更快更好地进入学习状态。这种坚持已经半年了，效果还不错。

每堂生物课的后五分钟，时间充分时，就进行动笔训练，如绘图训练，细胞结构图、细

胞分裂图、物质跨膜运输示意图、光合作用、呼吸作用、ATP、影响酶活性曲线、遗传图解、

DNA分子结构、神经元结构、反射弧结构、突触结构、血糖调节、水平衡调节、体温调节、

种群增长曲线、种群特征之间的关系、生态系统的成分关系图解、碳循环及能量流动图解等

等，这些都是要求学生要会认会画会分析的内容，学生自己练习的效果并不佳，这样通过统

一的强化训练，可以让学生在有效的时间内提高学习的效率。并且老师可以及时的获得反馈

信息，有效地把握学生的学习动态，同时也可以让学生充分利用好课上的这五分钟。

二、习题整理，弄清知识内在联系

高三的复习必须做一定量的的题目，如何把教材的内容转变成可以应用的知识，这是需

要用做题来解决的。有些学生做了很多题，却并不能提高成绩，而有些学生只完成老师布置

下的却能拿高分，这就是题目做到的程度不同。对于一些顶尖选手，题一遍即可，会了，也

基本记住了，再次见到，可以立刻识别出来，但是对于大多数学生来说，很多题做了，却不

能保证对，时对时错，没有把握，针对这类问题，我要求学生要及时回复，具体的做法