2024-2025学年社区参与意识的德育教学设计.docx

2024-2025学年社区参与意识的德育教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年社区参与意识的德育教学设计》以我国《道德与法治》课程标准为依据，结合八年级学生的认知发展特点和成长需求，围绕“社区与我”的主题，帮助学生认识社区生活的重要性，培养学生的社区参与意识和社会责任感。本节课通过探究社区生活的各个方面，使学生理解社区是生活的基本单位，每个人都应积极参与社区建设，维护社区和谐。教材内容涉及社区的定义、社区成员的义务和权利、社区活动以及社区发展等内容，为教学提供了丰富的资源。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的社区参与意识，通过深入了解社区的构成、功能和作用，使学生认识到自己是社区的一员，需要承担相应的义务和责任。同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维能力和问题解决能力，学会从社区的角度出发，提出问题、分析问题并解决问题。此外，课程还注重培养学生的团队合作意识和公民道德素养，使学生在参与社区活动的过程中，学会尊重他人、关爱他人、服务他人，形成良好的社会公德和职业道德。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级的学生已经学习了《道德与法治》课程中关于个人与社会的关系、公民权利与义务等基础知识，对社区生活有初步的认识。他们了解个人是社会的一部分，社区是个人生活的基本单位。此外，学生在生活中也有一定的社区活动经验，对社区生活有自己的理解和看法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，对自我和社会的关注度较高，对于与自身生活密切相关的社区问题具有较强的探究兴趣。在学习风格上，他们善于通过讨论、合作的方式进行学习，喜欢参与实践活动，动手能力强。同时，学生的思维能力逐步发展，具备一定的批判性思维和问题解决能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解社区与我关系方面，学生可能会遇到对社区概念理解不深刻、对社区参与的途径和方式不清晰的困难。在培养社区参与意识方面，学生可能存在缺乏实践机会、缺乏团队合作经验等问题。此外，学生在分析问题和解决问题时，可能存在思维定势、依赖性较强等挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，以便于学习和复习相关知识点。

2.辅助材料：收集和整理与社区生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示和说明社区的各种现象和问题。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备好实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实践活动。同时，准备一些社区环境的模拟道具，让学生能够更加直观地理解和学习社区参与意识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些社区环境的图片，让学生观察并思考：这些图片中的社区有什么特点？你所在的社区有哪些变化？然后提出问题：社区与我们有什么关系？为什么我们要关心和参与社区生活？

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解社区的定义、功能和作用，以及社区成员的义务和权利。通过案例分析和讨论，使学生认识到自己是社区的一员，需要承担相应的义务和责任。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：你在社区中做过哪些活动？让学生分享自己的社区经验。然后引导学生思考：如何更好地参与社区活动？如何为社区发展做出贡献？

4.实践活动（10分钟）

学生分组讨论，设计一项社区公益活动，包括活动主题、目的、内容、时间、地点等。每组选代表进行汇报，其他组进行评价和建议。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一道课后作业：结合本节课所学内容，写一篇关于如何参与社区活动的短文。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调社区参与意识的重要性。鼓励学生在日常生活中多关心和参与社区活动，为社区发展贡献力量。

总时长：45分钟

教学创新：在讲授新课时，教师采用案例分析和讨论的方式，让学生在实际情境中理解和掌握知识。在师生互动环节，教师引导学生分享自己的社区经验，培养学生的批判性思维和问题解决能力。在实践活动环节，学生分组讨论并设计公益活动，提高学生的团队合作意识和公民道德素养。通过这些创新举措，使教学过程符合实际学情，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)社区参与手册：提供一份详细的社区参与手册，内容包括社区参与的途径、方法、注意事项等，让学生了解如何有效地参与社区活动。

(2)社区案例集：收集一些成功的社区参与案例，包括社区公益活动、社区志愿服务等，让学生了解社区参与的实际效果。

(3)公民权利与义务相关法律法规：为学生提供一些与公民权利与义务相关的法律法规，如《中华人民共和国