2024-2025学年小学生野外生存安全教育设计.docx

2024-2025学年小学生野外生存安全教育设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“2024-2025学年小学生野外生存安全教育设计”，关联教材《安全教育》四年级下册第五章“野外生存技巧”。内容包括：认识野外生存的重要性、了解野外生存的基本原则、学习简单的野外定位与导航、掌握基本的野外避难与求救方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已学习过简单的安全防护知识，具备一定的安全意识。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解野外生存的技巧，提升他们在户外活动中的自我保护能力。通过实践活动，使学生将理论知识与实际操作相结合，加深对野外生存安全重要性的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.自我保护意识：通过学习野外生存技巧，提高学生在户外活动中的安全意识，增强自我防护能力。

2.实践操作能力：结合野外生存技巧的实际操作，提升学生动手实践和解决问题的能力。

3.团队合作精神：在野外生存活动中，培养学生与他人合作、共同应对困境的团队协作能力。

4.环境适应能力：使学生学会观察自然环境，提高在野外环境中的适应能力和生存技能。

5.价值观教育：通过野外生存安全教育，引导学生树立尊重生命、关爱自然、珍惜资源的价值观。

学情分析

二、核心素养目标

-结合实际情境，运用野外生存知识，增强自我保护意识和能力。

-运用地图和自然线索进行定位与导航，提升空间感知和逻辑思维能力。

-在模拟野外生存环境中，展现团队合作和沟通协调能力，解决实际问题。

-通过对自然环境的观察和分析，培养尊重自然、珍惜资源的生态意识。

-在面对挑战时，展现出坚韧不拔的精神和积极乐观的态度，增强心理韧性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，系统讲解野外生存的基本原则和技巧，确保学生掌握理论知识。

2.情景模拟法：设置模拟野外环境，让学生在模拟情境中实践所学知识，提高实际操作能力。

3.分组讨论法：组织学生分组讨论野外生存技巧，培养学生的团队合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示野外生存技巧和案例，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.实物教学：提供地图、指南针等实物，让学生动手实践，提高野外定位与导航能力。

3.教学软件：运用虚拟现实（VR）等教学软件，模拟野外生存环境，提高学生对野外生存的认知。

教学过程

首先，让我们一起来探讨今天的教学内容——《野外生存安全教育》。在这节课中，我们将学习如何在野外环境中保护自己，掌握一些关键的生存技巧。请同学们打开课本，翻到第五章。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，你们有没有去过野外探险呢？在野外，我们可能会遇到哪些困难和挑战？”

（2）学生回答，教师总结：在野外，我们可能会遇到迷路、受伤、缺水、缺食物等情况。那么，如何应对这些困难，就是我们今天要学习的重点。

2.理论知识讲解

（1）讲解野外生存的基本原则：安全第一、预防为主、合理利用资源、保持乐观心态。

（2）讲解野外定位与导航的方法：使用地图、指南针、太阳和星星等自然线索。

（3）讲解野外避难与求救的方法：如何搭建临时避难所、制作信号求救、保持体温等。

3.实践操作

（1）分组讨论：请同学们分成小组，讨论如何在实际野外环境中应用所学知识。

（2）情景模拟：每组挑选一个场景，模拟野外生存，其他组同学观察并评价。

（3）总结：教师点评各组表现，强调关键知识点。

4.互动环节

（1）提问：“同学们，如果现在我们在野外迷路了，我们应该怎么做？”

（2）学生回答，教师总结：首先，保持冷静，利用地图和指南针确定方向；其次，观察周围环境，寻找明显的地标；最后，合理规划路线，避免盲目行动。

5.价值观教育

（1）讨论：“在野外生存中，我们应该如何尊重生命、关爱自然、珍惜资源？”

（2）学生发言，教师总结：我们要爱护自然环境，不乱扔垃圾，不破坏植被；同时，要学会与大自然和谐相处，珍惜每一滴水、每一粒粮食。

6.总结与布置作业

（1）回顾本节课所学内容，强调野外生存的重要性和技巧。

（2）布置作业：请同学们结合所学内容，写一篇关于野外生存的感悟，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关图书：推荐学生阅读《野外生存手册》、《探险家生存技巧》等图书，以深入了解野外生存的技巧和策略。

-视频资料：观看《荒野求生》、《生存专家》等电视节目，学习野外生存专家的实际操作经验。

-实地考察：组织学生参加学校或社区组织的户外探险活动，实际体验野外生存的环境和挑战。

2.拓展建议：

-家长辅助：鼓励家长在周末或假期带孩子进行户外活动，如徒步、露营等，让孩子在实际体验中学习和锻炼。

-小组研究：学生可以分