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到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液教学设计-2023-2024学年鲁教版化学九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：配制一定溶质质量分数的溶液

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第三周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据鲁教版化学九年级上册第5章第3节“溶质质量分数”的相关内容，带领学生进入实验室，通过实践活动，掌握如何准确配制一定溶质质量分数的溶液，使学生在实践中理解理论知识，提高实验操作技能。

二、核心素养目标分析

本节课围绕化学学科核心素养，培养学生以下能力：一是科学探究，通过实验操作，学会设计实验、分析数据，提高解决问题的实践能力；二是宏观与微观辨识，让学生理解溶质质量分数的概念，并能从微观角度分析溶液的组成；三是科学思维，培养学生运用化学知识解释现象，形成逻辑思维和批判性思维；四是社会责任，使学生意识到精确配制溶液在实际生产生活中的重要性，增强环保和质量意识。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的化学学科核心素养。

三、学情分析

九年级学生在知识层面，已具备溶液的基本概念、溶解现象等基础知识，但对于溶质质量分数的计算及实验配制操作尚属初步接触。在能力方面，学生们具有一定的实验操作能力和观察能力，但数据分析、问题解决能力仍有待提高。素质方面，学生们具有较强的求知欲和合作意识，但在实验中的细致观察能力、严谨态度等方面还需加强。在行为习惯上，部分学生可能存在操作不规范、实验态度不认真等问题，这将对课程学习产生影响。因此，本节课将重点关注学生的实验操作规范，培养其严谨的科学态度，同时引导他们通过合作学习，提高对溶质质量分数概念的理解和实验技能的掌握。

四、教学方法与手段

1.教学方法：首先采用讲授法，明确溶质质量分数的概念及计算方法；其次，通过讨论法，引导学生探讨实验过程中可能遇到的问题及解决策略；最后，采用实验法，让学生亲自动手配制溶液，巩固理论知识，提高实践能力。

2.教学手段：一是利用多媒体设备，展示实验操作流程和注意事项，辅助学生理解；二是运用教学软件，如化学实验室模拟软件，帮助学生预习和复习实验操作；三是通过实物投影仪，展示实验现象，增强学生的直观感受，提高课堂参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于溶质质量分数的预习资料，包括PPT、教学视频和预习导学案，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“溶质质量分数的配制原理”，设计问题，如“如何计算所需溶质的质量？”、“配制溶液时需要注意哪些操作细节？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解溶质质量分数的计算和配制方法。

-思考预习问题：尝试解答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触溶质质量分数的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活实例（如自制消毒液），引出溶质质量分数的重要性。

-讲解知识点：详细讲解溶质质量分数的计算方法和配制步骤，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作配制溶液的实验，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：在实验过程中，及时解答学生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组中分工合作，进行溶液配制实验。

-提问与讨论：针对实验中遇到的问题，提出疑问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有深入理解。

-实验活动法：通过实验，提高学生的动手能力和实际问题解决能力。

-合作学习法：培养团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-通过实验活动，让学生直观理解溶质质量分数的配制过程，突破本节课的重难点。

-培养学生的合作能力和实验操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的计算题和实践题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关化学实验视频、学术文章等，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索溶质质量分数的相关知识。

-反思总结