第3课制作运动的小车（课后服务教学设计）三年级下册信息技术通用版.docx

第3课制作运动的小车（课后服务教学设计）三年级下册信息技术通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课制作运动的小车（课后服务教学设计）三年级下册信息技术通用版

教材分析

《三年级下册信息技术通用版》第3课“制作运动的小车”旨在让学生通过实践活动，掌握简单的编程思维和动手能力。本课内容与生活实际紧密结合，让学生在动手制作小车的同时，理解编程的基本逻辑，培养信息素养。本节课要求学生利用已学知识，通过小组合作，设计并制作一个能够运动的小车，从而达到巩固知识、提高技能的目的。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：信息技术素养、创新与实践能力、团队协作与沟通。通过制作运动的小车，学生将运用信息技术知识，培养创新思维，提高动手实践能力；同时，小组合作的形式也将锻炼学生的团队协作和沟通能力，培养解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：学生能够理解编程的基本逻辑，掌握简单的编程思维和动手能力。

难点：如何将编程逻辑运用到实际制作中，解决制作过程中遇到的问题。

解决办法：通过小组合作，让学生在动手制作小车的同时，思考并解决问题。在制作过程中，教师引导学生回顾已学的编程知识，将理论知识与实际制作相结合。对于共性的问题，教师及时给予解答和指导，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的解决方法，培养解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级下册信息技术通用版》第3课“制作运动的小车”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解编程逻辑和制作过程。

3.实验器材：准备小车制作所需的器材，如电子元件、编程控制器等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的合作和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个有趣的动画小车视频，激发学生的兴趣，然后提出问题：“你们想不想自己制作一个能运动的小车呢？”引导学生思考和讨论，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍小车的制作流程和所需技能，重点讲解编程逻辑在制作过程中的应用。通过示例和diagrams，让学生理解编程的基本逻辑，如循环、条件判断等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：“你们在制作过程中可能会遇到哪些问题？”引导学生思考和讨论可能遇到的问题及解决方法。同时，教师通过提问了解学生对知识点的掌握情况，及时给予解答和指导。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一个简单的编程任务，要求学生独立完成。完成后，学生之间进行交流和讨论，分享解决问题的经验和方法。教师对学生的作品进行评价，给予指导和鼓励。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结编程逻辑在制作过程中的应用。同时，强调小组合作的重要性，鼓励学生在课后继续探究和创作。

6.课后服务（5分钟）

教师针对学生的作品和课堂表现进行个性化指导，解答学生心中的疑问，提供进一步的学习建议。同时，鼓励学生利用课余时间进行创新实践，提高信息技术素养。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、互动、巩固、总结和课后服务环节，确保学生理解和掌握新知识，培养学生的信息技术素养和创新实践能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，使课堂成为学生学习和创新的平台。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括：

1.小车制作的基本流程：了解小车的制作流程，包括设计、编程、组装和测试等环节。

2.编程逻辑：掌握编程的基本逻辑，如循环、条件判断、变量等，并能够运用到实际制作中。

3.电子元件的使用：学习并掌握电子元件的使用方法，如马达、传感器等，并能够将其应用到小车制作中。

4.团队合作：理解团队合作的重要性，学会与他人合作，共同解决问题，提高解决问题的能力。

5.创新实践：鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的解决方案，培养创新实践能力。

教学反思

本节课通过制作运动的小车，旨在让学生掌握简单的编程思维和动手能力，培养信息素养。从整体上看，教学效果较好，但也存在一些不足之处。

首先，导入环节激发了学生的兴趣，但后续在讲授新课时，部分学生表现出注意力不集中，可能是因为内容较为抽象，不易理解。在今后的教学中，我应更加注重运用生动形象的教学手段，如动画、实物演示等，以提高学生的学习兴趣和注意力。

其次，在师生互动环节，虽然鼓励了学生思考和讨论，但课堂提问的覆盖面不够广泛，未能充分调动所有学生的积极性。今后，我应针对不同层次的学生设计不同难度的问题，让更多的学生参与到课堂讨论中来。

此外，在巩固练习环节，学