辽大版心理健康一年级下册第一课 背好我的小书包教案.docx

辽大版心理健康一年级下册第一课背好我的小书包教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：心理健康一年级下册第一课背好我的小书包

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2022年3月1日，星期三，第1节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.培养自我认识的能力，了解自己的需求和情感。

2.提升情绪管理的能力，学会表达和调节自己的情绪。

3.增强人际交往的能力，学会与同学和朋友良好相处。

4.提高适应环境的能力，更好地适应学校生活和学习压力。

教学难点与重点

1.教学重点

-学会整理书包，分类放置物品：学生需要掌握如何将书包内的物品进行合理分类，例如将书本、文具、私人物品等分开放置，以便于寻找和使用。

-培养良好的学习习惯：学生通过课程学习，理解每天整理书包的重要性，养成及时复习和准备次日学习用品的习惯。

-提升时间管理能力：学生学会合理安排时间，确保每天有足够的时间完成学习和课外活动。

2.教学难点

-书包整理的策略和方法：学生可能对如何有效地整理书包感到困惑，特别是如何将众多物品有序放置，以便于快速取用。

-自我管理意识的培养：学生可能难以理解自我管理的重要性，特别是在面对拖延、注意力分散等问题时，如何自我监督和调整。

-情绪与行为的关联：学生可能难以识别和表达自己的情绪变化，以及如何通过适当的行为调节情绪，避免情绪影响学习和人际关系。

教学过程中，教师需要通过实际操作、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生克服上述难点，确保他们对书包整理的重要性有深刻理解，并能够运用所学知识提升自我管理能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：教室、书包、文具、计时器

-课程平台：无

-信息化资源：PPT、教学图片、视频片段

-教学手段：讲解、示范、小组讨论、角色扮演、互动游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“背好我的小书包”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“背好我的小书包”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“背好我的小书包”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“背好我的小书包”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“背好我的小书包”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握整理书包的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验整理书包的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“背好我的小书包”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握整理书包的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“背好我的小书包”知识点，掌握整理书包的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“背好我的小书包”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“背好我的小书包”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。