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综合实践教学反思

综合实践教学反思（精选21篇）

综合实践教学反思篇1

综合实践活动是一门地方性色彩较浓的开放性课程，它应该具有

其区域特色和实践价值。课程本身的创造性和实施过程的弹性张度将

重建一种学校文化和课程文化。新的课程标准中，综合实践占了比较

大的比例（三年级以上每周二节），综合实践课程是合科的、生活的、

功能化的课程，它强调对孩子生活的影响，注重能力发展，特别是生

活能力的发展和态度的形成，是以“问题”为核心的综合实践活动，

它可以发挥出整体效应，具有高度的综合性。知识向应用、科学向生

活转化的中介靠实践。“实践就是一种中介物”(黑格尔语)，是主观世

界和客观世界的中介物，是理论知识向实际应用，学科内容向生活经

验实现转化的中介物。只有向实践汇合，才能够真正实现知识向能力、

理论到实际、接受到创造、学习与生活的沟通。综合是指向实践性的，

实践的本质也是综合。

1．综合实践与生活、社会教育相结合学生都是一个社会化的人，

每天除了在学校接受课堂学习外，还要面对纷繁芜杂的社会生活，因

此，校外课程资源绝不是课堂、操场、实验室的简单“搬家”，而是

突破要传统教学的框架，使学生与生活、与社会、与世界的发展信息

相通的一个重要途径。这些资源中有许多内容都是传统教学、包括现

今的电化教学所无法传授的。学习不应该只是解题目，而应该是结合

日常生活中的社会问题，将所学知识加以应用。让学生到真实的世界

中进行各种体验和解决现实问题，灵活地适应实际生活的需要。在实

际运用过程中，培养学生参与实践的能力和综合分析解决问题的能力。

这对每个学生来说将会终身受益。

2．综合实践与德育相结合在综合实践课上，学生通过合作完成共

同的任务，使他们养成服从集体的品质和集体观念，获得团结互助、

同甘共苦的体验，激发他们良好的道德情感。此外，综合实践课程还

可以使学生养成科学地计划自己的学习并细心

地完成和客观地评价所得到的学习成果的习惯，也可以使学生通

过综合实践活动，真正体验到人的智慧和双手创造的物质财富的来之

不易，从而培养勤俭节约的品质。综合实践课程对学生的活动不重结

果而重育人过程。

3．综合实践与科学学习相结合综合实践课程在内容的选择上要十

分注重自然科学、社会科学和人文学科的.结合，做好相邻知识系列、

相近学科的整合工作，使教育内容与学生的需要及文化发展紧密配合。

既让学生学习科学知识和方法，又培养学生的人文精神，注意兴趣、

动机、意志等非智力因素的培养。所以，学生在学习时，既要重视科

学知识和方法的获得，也要注意科学精神、科学态度的形成。

4．学校、家庭、社区教育相结合在综合实践课程的建设过程中，

跨学科教师相互配合，并取得校外人才的共同协作，形成整体共同指

导的局面，是十分重要的。在学生家长中，很大一部分人都有一技之

长，如种植、养殖、修理、加工等。我们充分利用这种家庭中潜在的

教育资源，通过“请进来”的方式，使某些隐性的教育力量充分发挥

功用。同时，我们还利用社会的教育力量，通过聘单位与聘个人相结

合的方法拓宽引入师资的渠道。

综合实践教学反思篇2

这次活动之所以获得成功，是因为我们把视线转向了社会，带着

学生走向生活，解决了生活中的一些实际问题，可以说，在活动中孩

子的各种能力都得到了锻炼，深受学生们的喜欢。学生在实践过程中

逐渐形成的良好习惯和品质，会使他们终身受益。

回忆整个活动过程，学生的一句话，一份资料，一次记录，哪怕

是一个表情，都可以成为让我们激动不已的“亮点”，重要的是我们

有没有具备一份职业的机敏，善于捕捉，善于“燎原”。我想，每一

个真实经历综合实践的指导老师，都有同感“我的知识库存不够”。

教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的组织者，活动的参与

者，探索研究的策划者和促进者。所以，在综合实践活动的实施过程

中，教师要加强自我学习，自我提高，以便在指导时有的放矢，游刃

有余。要不断转变思想观念，尽管学生研究的很多问题和提出的许多

问题超出我们的专业领域，我们依然要抱有“学习者”的心态，和学

生一起发现问题，提出问题，有哪些信誉好的足球投注网站资料，阅读资料，实地考察，积极

讨论，记录活动，形成观点。这样，才能更好地指导学生开展综合实

践活动。

综合实践教学反思篇3

综合实践学科经过课改几年的实践尝试，关于如何指导学生开展

实践活动已经形成了一套有效的方法，在这样的基础上，我们在思考

如何深层次的指导学生开展实践探究