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实验教学法在初中生物中的应用

摘要：实验是初中生物必学内容。无论是实验的理论还是实验的操作，在初中生物教学中比重都比较大。在新课改的教学环境下提高学生的综合素质，实验教学的应用是一种有效的教学手段，特别是像生物这门学生刚接触实验课题还比较多，学习方法和学习经验比较稚嫩，实验教学法可以快速有效的提高生物教育教学。

关键词：初中生物实验教学法应用

引言：生物是讲解自然世界的一门课程，初中生物是学生迈入这个世界的第一脚。所以在生物的教学方法上教师要着重的把控。初中生物学中含有大量的抽象的实验和生活中常见的自然现状。学生针对这些是不理解不清楚的。这就要教师在讲解初中生物的时候能够利用实验教学法来帮助学生学习和理解。

一、什么是实验教学法

实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。实验教学法是指使用用一些器材设备和实验材料，让学生在教师的教学指导下，通过某些条件的控制来进行手动操作。观察实验对象的实验变化，并且从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。

通过实验教学法，可以使学生存在自然界的知识和生活中常见的一些现象与书本知识联系起来，以获得比较完全的知识。并且还能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。

二、实验教学法应用的重要性

实验教学法是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。在初中生物教学中我们要更加注重实验教学。因为就目前的初中生物课程中实验占总知识的比重比较高。

以下是根据初中四个版本的教科书统计的实验课题的。

1.比较初中生物四个版本实验课题数量

通过比较这四个版本我们会发现无论是哪一个版本，初中的生物验课题还是比较多的，按照现在的上课时间每周两节课的安排，其中有一节内容就是实验内容。特别是七年级上册，因为是初中生刚接触生物，所以每个版本安排的实验的课题比重都比较大。

随着时间的推移，实验课内容适量减少，但不是意味着实验的重要性降低，在每年的6月中下旬，都会有一场八年级学生学业水平测试。这场测试不仅是决定学生能否顺利毕业，还与学生后期的中考成绩挂钩。所以生物实验课程，是学生必须也是必要学习和加强的。

2.比较初中生物四个版本实验类型

通过比较上述的实验课题类型，我发现生物实验中主要重视的是实验的观察能力和动手能力。在实验中的动手能力不但可以考察学生的实验操作还可以让学生加强知识点的理解和记忆。在实验中考察学生的观察能力可以有效的辨别学生对生物只是的掌握情况，教师可以就根据此情况对学生有针对性的教学指导。

三、如何利用实验教学法

生物教学法的应用在实际操作中所面临的问题还是比较多的，下面就生物教学实施所面临的问题和解决方案给出一定的见解：

1.时间问题

初中生每天面临的课程较多，所以对于生物排课我校是每班每周2节课的时间。针对于教学中出现的大量的生物实验内容来说，要做到面面俱到点点全面，学生充分理解时间并不是很充裕，在做实验时因为实验紧，实验步骤繁杂往往还没等到实验结果一节课就已经结束了。所以需要教师在做实验前给学生培养一定的好习惯。比如课前先预习

相关内容，利用自己所能利用的网络资源做好相关调查。在比如让学生遇到课外活动实验时，教师提前不布置好任务，让学生提前做好准备。上课时教师要充分利用上课时间完成教学内容，抓住重点和难点。下课后学会让学生回顾所学内容，提前安排好作业，有利于学生加强巩固。现教育局有推行课后服务时间，可以让学生在这个时间里自己动手做做实验增强学生的实验技巧。

2.实验室纪律问题

初中生在最开始是从小学进来的，第一次进入实验室的时候学生是比较好奇和新奇的，什么都想摸摸什么都想碰碰。并且有事会出现情绪比较高涨的情况，就忽略了课堂纪律，所以在实验没有进行时提前预防各种突发状况，比如打碎某些仪器、学生出现打闹、吃东西、乱跑等等现象。为了后期的实验课良好进行，教师要给学生定一些实验室里的规矩，让他们遵守实验的纪律。还可以事先选出一名班干部，让他组织好学生的的课堂纪律。这些都可以增强课堂纪律。还有一种方法，事先在班级分好组，利用小组之间的竞争意识和团队之间的学做能力来维持课堂纪律。最后一种方法的效果不错。在我的教学中小组组长团结小组成员让课堂的几率和效率都变得更好。

3.教师专业知识素养能力

俗话说得好：“师者，传道受业解惑也”。现在的城镇中学里专业的生物教师不是很多，大多数生物老师都是其他科目的老师兼带的。想想教师如果专业能力不够如何做到传道授业解惑，特别是实验不单单是考察老师的只是教学能力，还有实验操作能力。

如果没有系统学过实验教学的教师去教学，面对专业的实验知识和专业的实验操作又该怎么办？所以在实验教学法的应用中教师应先自己提高自己的专业能力和实验操作能力，学校应给予教师定期的实验操作比赛，提高教师的技能，并让教师通过试炼相互学习。

4.评价体制问题

生物现在在很多方面受重视程度不