人教版九上13.3比热容 教学设计.docx

人教版九上13.3比热容教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版九上13.3比热容教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的科学探究能力：通过实验和观察，让学生掌握比热容的概念，并能够运用比热容的公式进行简单的计算。

2.培养学生的科学思维：通过分析实验结果，让学生能够理解比热容在实际生活中的应用，并能够运用比热容的知识解决实际问题。

3.提升学生的科学素养：通过小组讨论和交流，让学生了解比热容在科学研究和工程技术中的应用，并培养学生的团队合作和交流能力。

4.增强学生的科学态度：通过实验和观察，让学生体验科学探究的过程，培养学生的耐心、细心和勇于探索的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-比热容的概念：理解比热容是物质单位质量在单位温度变化下吸收或释放的热量。

-比热容的计算：掌握比热容的计算公式，即Q=mcΔT，并能应用于实际问题中。

-比热容的应用：了解比热容在生活中的实际应用，如散热剂、热水袋等。

2.教学难点：

-比热容的实验理解：学生可能对实验中热量变化不明显的情况难以理解，需要通过实验操作和观察来加深理解。

-热量计算公式的应用：学生可能对Q=mcΔT公式在不同情境下的应用感到困惑，需要通过例题和练习来巩固。

-比热容的实际意义：学生可能难以理解比热容在工程和科学研究中的重要性，需要通过实际案例和讨论来启发思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版九上13.3比热容》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如比热容的定义图解、热量计算公式的动画演示等。

3.实验器材：准备温度计、烧杯、水、加热器等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以进行比热容的实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一杯热水和一杯冷水的图片，引导学生思考为什么热水冷却得比冷水慢。

-学生回答后，教师提出问题：“你们知道这是因为什么吗？这就是我们今天要学习的比热容。”

-教师简要介绍比热容的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕比热容的概念、计算公式和应用进行讲解。

-通过示例和动画演示，让学生理解比热容的计算过程和应用场景。

-强调比热容在生活中的重要性和实际应用。

3.实验环节（10分钟）

-教师组织学生进行比热容的实验操作。

-学生分组进行实验，测量不同物质的比热容。

-教师引导学生观察实验现象，并记录实验结果。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与比热容相关的例题，让学生进行计算和解答。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导。

-学生分享解答过程和结果，教师进行点评和讲解。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，让学生回答。

-学生积极思考并回答问题，教师进行点评和讲解。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调比热容的概念和应用。

-学生提出对本节课的思考和疑问，教师进行解答。

-教师给出比热容在科学研究和工程技术中的实际案例，拓展学生的知识视野。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。

-学生进行自我评价，教师给予鼓励和建议。

整个教学过程设计共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握比热容的知识，实验环节让学生亲身体验比热容的测量过程，巩固练习环节让学生通过练习题加深对比热容的理解，课堂提问环节促进学生的思考和师生互动，总结与拓展环节让学生对比热容有更广泛的认识。通过这样的教学过程设计，能够有效地帮助学生掌握比热容的知识，并培养学生的实验操作能力和科学思维。

学生学习效果

1.理解并掌握比热容的概念：学生能够准确地解释比热容的定义，理解比热容是物质单位质量在单位温度变化下吸收或释放的热量。

2.掌握比热容的计算方法：学生能够运用比热容的计算公式Q=mcΔT，进行简单的计算，并能够解释计算结果的意义。

3.了解比热容的应用：学生能够举例说明比热容在生活中的应用，如散热剂、热水袋等，并理解比热容在科学研究和工程技术中的重要性。

4.提高实验操作能力：学生通过参与比热容的实验操作，提高实验操作的技能，能够准确地测量和记录实验数据。

5.培养科学思维：学生通过观察实验现象，分析实验结果，培养科学思维的能力，能够运用比热容