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信息技术2.0语文研修计划

信息技术2.0语文研修计划「篇一」

一、自我分析：

1、在教学中过度追求精品课件，忽略简单实用型课件教学设计存在的问题

随着对教学讲课重视程度的提高及教学课件在教学使用中的增多，我在设计课

件时重精品课件，忽视教学实用型课件的倾向。忽视让课件成为学生的认知工具或

情感激励工具，教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。

2、在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当

在制作课件时无原则地增大教学密度，令学生应接不暇。虽然多媒体在教学中

可将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，并

在设计者的优化组织设计下，增大信息传播速度，调动学生的积极性，提高课堂效

率。但心理学研究表明，一堂课如果内容太多，进度太快，学生就很难集中注意

力，呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。要科学地处理技术

的使用与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生留出时间去思考，安排适

量的活动去发现。

3、在教学过程中更多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段

事实上，多媒体网络也是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的，推

进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和

学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。

二、研修主题：提升工程2.0培训

根据学校规划和教研组研修方案，确定个人年度研修任务。

1、利用这个平台，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教育教学研究，

努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，使学生在各方面

都有长足的发展，更有能力承担起未来的接班人。

2、以人为本，关注全面发展为目标。

3、以新的教育理念为指导，以促进师生共同发展为目的，认真专研平台提供

的信息技术，帮助提高课堂效率。

4、树立终身学习的理念不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。

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5、结合教学实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个学校的校本研修而

努力。

三、研修内容及考核能力点选择：

A2数字教学资源获取与评价

教师在教育教学中可充资源发布机构的权威性和可信度，内容的科学性、契合

度、时效性、教育意义等方面去判断和取。

B2微课程设计与制作

教学内容的微处理：揭题设问，导入新课；切入主题，逐步推进；回顾反思。

A1技术支持的学情分析

学情分析是课堂教学的起点，包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、

学习风格以及学习条件的分析。

A9学生信息道德培养

让学生从现在起就学会合理合法的使用数学和资源，尊重和保护自我和他人的

数据隐私，养成良好的网络社交礼仪

四、研修措施和安排

（一）根据学校的安排，结合自身工作实际以及提升需求，制定个人成长目

标：

1、20xx年7/8月

（1）根据自身实际，选择能力点，确定研修提升方向，制定计划。

（2）完成自己选择的四个能力点的学习，完成要求的线上视频研修。

2、20xx年9月-20xx年12月

（1）继续学习平台上的视频，根据需要录制收藏，熟练操作方法，然后制作

各类视频作品。

（2）结合校本研修计划和本教研组的研修安排，通过研修