冀教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教案及反思.docxVIP

冀教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教案及反思

学情分析：

三年级的学生已经认识了长方形和正方形的基本特征，具备了一定的动手操作能力和空间观念。在学习本单元之前，学生已经掌握了长度单位以及加法运算等知识，这为学习长方形和正方形的周长奠定了基础。但对于周长的概念以及计算方法，学生可能还存在理解不深入、应用不熟练的情况。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作和小组合作学习，教师可以通过实际操作、小组讨论等方式引导学生理解和掌握周长的计算方法。

二、教学内容：

《长方形和正方形的周长》是冀教版小学数学三年级上册的内容。本节课主要旨在学习长方形和正方形的周长计算方法，通过观察、操作和计算，理解周长的概念，并掌握如何计算长方形和正方形的周长。教材通过呈现一些长方形和正方形的实物图，引导学生认识周长的概念，即封闭图形一周的长度。接着，教材分别介绍了长方形和正方形周长的计算方法。对于长方形的周长，教材给出了三种计算方法：一是长+宽+长+宽；二是先算出两条长的和，再加上两条宽的和；三是先算出长与宽的和，再乘2。对于正方形的周长，由于正方形的四条边都相等，所以可以用边长×4来计算。

教学目标：

【知识与技能目标】：

1.理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2.正确计算长方形和正方形的周长，并能解决实际生活中的相关问题。

【过程与方法目标】：

1.通过观察、测量、计算等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。

2.在探索长方形和正方形周长计算方法的过程中，培养学生的分析、归纳和推理能力。

【情感价值观目标】：

1.通过实际问题的解决，让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2.在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

3.培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探索图形性质的热情，并解决问题的过程中体验成功的喜悦。

教学重难点：

【教学重点】：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

【教学难点】：理解周长的概念，正确应用公式进行计算，灵活运用周长的计算方法解决实际问题。

教学方法和策略：

【教学方法】：

1.直观演示法：通过实物展示、图形演示等方式，让学生直观地理解周长的概念和计算方法。

2.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。

【教学策略】：

1.创设情境：通过创设生活中的实际情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.引导探究：引导学生通过观察、测量、计算等活动，自主探究长方形和正方形周长的计算方法。

3.巩固练习：通过多种形式的练习，巩固学生对周长计算方法的掌握，提高学生的应用能力。

教学过程：

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

时间分配

（一）、导入新课

1.展示一些长方形和正方形的实物或图片，如书本、画框、魔方等。

2.提问学生对长方形和正方形的认识。

1.教师展示实物或图片。

2.教师提问：“同学们，你们看这些物品，谁能说一说它们的形状是什么？你对长方形和正方形有哪些了解呢？”

1.学生观察实物或图片。

2.学生回答问题，说出长方形和正方形的特点，如长方形有四条边，对边相等；正方形四条边都相等。

5分钟

（二）、探究新知

1.认识周长的概念。

（1）让学生用手指一指书本、画框等实物的边缘，说一说什么是周长。

（2）教师总结周长的概念：封闭图形一周的长度就是它的周长。

2.探究长方形周长的计算方法。

（1）出示一个长方形卡片，长为8厘米，宽为6厘米。

（2）让学生用不同的方法计算长方形的周长。

（3）请学生展示自己的计算方法。

方法一：把四条边的长度依次相加。8+6+8+6=28（厘米）。

方法二：先算出两条长的和，再算出两条宽的和，最后把它们相加。8×2+6×2=16+12=28（厘米）。

方法三：先算出一组长和宽的和，再乘2。（8+6）×2=14×2=28（厘米）。

（4）教师引导学生分析三种方法的特点和联系。

3.探究正方形周长的计算方法。

（1）出示一个正方形卡片，边长为7厘米。

（2）让学生尝试计算正方形的周长。

（3）请学生展示自己的计算方法。

方法一：把四条边的长度相加。7+7+7+7=28（厘米）。

方法二：用边长乘4。7×4=28（厘米）。

（4）教师引导学生总结正方形周长的计算方法。

1.教师引导学生用手指实物边缘，提问学生对周长的理解，然后总结周长概念。

2.（1）教师出示长方形卡片，标明长和宽。

（2）教师提出问题：“同学们，你们能用不同的方法计算这个长方形的周长吗？”

（3）请学生上台展示计算方法，并解释思路。

（4）教师引导学生分析三种方法