2024-2025学年用故事讲述反校园霸凌的教学设计.docx

2024-2025学年用故事讲述反校园霸凌的教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年用故事讲述反校园霸凌的教学设计》。本节课的内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经了解到校园霸凌的基本概念和形式，以及如何保护自己不受校园霸凌的伤害。

在本节课中，我们将深入探讨校园霸凌的原因和影响，以及如何预防和制止校园霸凌。我们将通过分析故事情节，引导学生理解校园霸凌的严重性，并教育他们如何成为一个有同情心和正义感的人。

具体的教学内容将包括以下几个方面：

1.校园霸凌的定义和形式：回顾学生已知的校园霸凌概念，并通过实例来进一步解释不同形式的校园霸凌。

2.校园霸凌的原因和影响：分析校园霸凌背后的原因，以及它对受害者和社会的影响。

3.预防和制止校园霸凌：探讨如何预防和制止校园霸凌，包括学生、家长和学校的角色。

4.培养同情心和正义感：通过故事讲述和小组讨论，引导学生理解受害者的感受，并鼓励他们站出来反对校园霸凌。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.人文关怀素养：通过故事讲述和讨论，培养学生对受害者的同情心，教育他们关注他人的感受，学会尊重和理解他人。

2.社会参与素养：培养学生积极参与社会活动，敢于站出来反对校园霸凌，提高他们的社会责任感和公民意识。

3.批判性思维素养：通过分析校园霸凌的原因和影响，培养学生独立思考和批判性思维能力，学会从不同角度看待问题。

4.沟通与合作素养：通过小组讨论和分享，培养学生良好的沟通能力，学会与他人合作，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经了解了校园霸凌的基本概念，包括校园霸凌的形式、影响以及如何保护自己。他们可能还了解一些防止校园霸凌的方法，但可能没有深入探讨过校园霸凌的原因和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对实际案例和互动活动通常比较感兴趣，特别是那些能够引起他们共鸣的主题。在学习能力方面，高中生通常具备分析和批判性思维的能力，能够从多个角度审视问题。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过实践和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园霸凌的深层次原因和影响方面可能会遇到困难。他们可能难以理解为什么有些人会霸凌他人，以及校园霸凌对受害者和社会的长期影响。此外，一些学生可能会因为害羞或害怕而难以在课堂上分享自己的观点，这可能会影响课堂讨论的深度和广度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年用故事讲述反校园霸凌的教学设计》所需的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和分享区，以便学生能够在小组讨论和分享中更好地参与进来，提高他们的沟通和合作能力。同时，确保教室的环境舒适和安全，以促进学生的学习积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“用故事讲述反校园霸凌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解反校园霸凌的基本概念和故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的校园霸凌案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解反校园霸凌的基本概念、原因和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论故事中的人物和情节，让学生在实践中掌握反校园霸凌的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老