《阳光下的影子》教学反思3篇.pdfVIP

《阳光下的影子》教学反思3篇--第1页

《阳光下的影子》教学反思3篇

《阳光下的影子》教学反思1

一连两个星期都是阴天，导致我的新课一直停滞不前，只好先上期中

复习课。直到星期四，终于盼来了太阳，可刚要上课时，太阳又躲了起

来，只怪天公不作美，无奈科学老师上课还要看老天的脸色。星期五迎来

了大好晴天，就赶紧调课完成了《阳光下的影子》的教学。

《阳光下的影子》这节课共分两块内容：观察阳光下物体影子的变化

和整理我们的记录。由于课堂时间有限，学生测得的数据较少，所以我将

本课的教学目标稍作调整，希望学生在有限的时间里，利用影子观测器，

观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并尽可能多地收集数据。而

老师给出提前测好的数据，让学生根据柱状图，分析阳光下物体影子在一

天中的变化规律，并让学生在课后持续测量，验证规律。

课堂上，我把大量的时间都安排给学生进行观测，好在有影子观测

器，操作起来很方便。第一节课时学生对影子观测器很感兴趣，拿到之后

没有调整好指南针的角度和刻度盘的角度就马上开始测量，很多小组的数

据都是错误的，所以第二节课我着重强调了影子观测器的使用方法，确保

每个小组都会使用之后才开始实验。课堂上时间有限，我让学生们每隔5

分钟进行一次记录，分别测量四次，记录下影子的长度和方向，虽然时间

很短，但是只要操作正确，从数据上还是可以看出变化的。学生发现影子

的角度在发生偏转，并且偏转的方向是由西向东偏，同时发现影子的长度

也在变短，有一个班的学生测量时发现影子长度先变短后变长，他们起初

《阳光下的影子》教学反思3篇--第1页

《阳光下的影子》教学反思3篇--第2页

以为测量出现错误，后来集体讨论认为影子变短时正好太阳是直射的，此

时太阳处在位置最高点，这一点倒是上课的意外惊喜。

这节课最让我难以掌控的是把学生带出去实验的纪律控制。本来在实

验室里就已经很吵，带到外面以后更是把小鸟放出笼子吵翻了天。好的学

生会认真地测量和记录，调皮的学生就相互追逐打闹，实验结束时到其他

同学那里把数据抄过来，还有些学生故意挡住别的小组的阳光，老师管住

了这边，那边又吵开了。对于班里有些从来不记录不听课不实验还打扰别

人的学生，我真的是用尽了办法，与家长反复沟通都不见效，我只好要求

这些学生上课时只要不打扰别人，可以看书画画或是写作业。最近在班里

推行了大嘴巴“”管理，给每个小组制作了大嘴巴标牌，上课谁在说话，同

组的学生可以把标牌放在他的位置上，说话的同学不能拒绝，除非他找到

下一个说话的学生或自己不再说话，可以把标牌放在桌子中间。直到下课

时，谁的位置上有标牌，谁就要接受惩罚，执行校园服务令，打扫实验室

或为校园整洁服务，从头到尾标牌都放在桌子中央的小组将得到表扬。有

的时候我们教授的班级多，不可能一一记住每个学生的名字，上课时总有

一些学生在叽叽喳喳地讨论，但你一转头又不知道是哪里发出的声音。有

了这个大嘴巴“”以后，上课时标牌在哪里一目了然，而且实行了这个管理

以后，学生安静地好多，连*时最调皮捣蛋的几个也乖乖闭紧了嘴巴。目

前三到六年级都实行了大嘴巴“”管理，不过这个对低年级很有效，高年级

效果会差一点，以后还是要边实践边修改。

《阳光下的影子》教学反思2

这节课的知识技能目标是让学生学会通过测量竹竿影子长度的变化，

《阳光下的影子》教学反思3篇--第2页

《阳光下的影子》教学反思3篇--第3页

认识到太阳位置的变化会直接影响物体影子的`长度。整堂课由于时间的

紧凑，只给学生安排了两次测量的机会，然后通过比较不同时间内影子的

长度找到影子变化的规律。在五（2）班上课的过程中发生了一件小插

曲，由于处理这个问题较为成功，使得学生更直接的找到了太阳位置与影

子长度的规律。在测量影长的过程中，第一实验小组测得竹竿的实际长

度是118厘米，第一次测量得到的影长是142厘米。第三实验小组测得

竹竿的实际长度是117厘米，而第一次测量得到的影子长度却是146厘

米。当小组代表汇报完实验结果时，有许多同学都眉头紧缩，并争先恐后

地举手，争着发表自己的意见。的确，这是一个十分明显的问题，明明是

第一组的竹竿长，同时测量，怎么可能测得的影子还是第三组的长？指出