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坐井观天教学设计三篇

教学目标：

1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、发挥想象，初步理解寓意。

教学重难点：

发挥想象，初步理解寓意。

教学程序：

一：复习导入

1：同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？

2：识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这

个成语故事。

教师板书课题：坐井观天

学生齐读课题。

二：初读课文

1：请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？

学生有感情地朗读课文。

2：问题

（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？

（2）他们为什么事情而争论不休？

3：请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（），小鸟落在（）

4：教师板书

小鸟

青蛙

三：再读课文

1：请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天

有多大的句子，用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。

2：指名读青蛙的话教师板书：井口大

3：指名读小鸟的话教师板书：无边无际

4：无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？

5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认

为

天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？

为了弄明白这个问题，我们来做个实验。

学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生

说

说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。

6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井

里的

青蛙看天，看到的天，有多大？

学生说一说。

7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。

8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青

蛙

知道自己错了？

学生说一说。

9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？

会说些什么？

学生说一说。

四：分角色朗读课文

咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课

文，

好不好？

同桌互读，男女互读。

五：总结

如果让你选择，你会做哪一个小动物？是在天空中飞翔，见

多识广的小鸟，还是整天自以为是的井底之蛙？为什么？

教学反思：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲

述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的

争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，

看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，

对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物

的认识往往是片面的。这一课内容较简单，因此，我决定让学生

自己读读课文，自己来处理相关问题。学生动手画相关句子，在

学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是

单靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、

充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因

此，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。

在本节课上，我对每一个问题进行了精心的设计，每一个问题的

设立要达到既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。改变了简单

的问答式的教学方式，鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们

勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

教学目标：

1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

2．发挥想象力，初步理解寓意；

3．理解井沿“”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得坐井观天“”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视

野，多读书籍，增长见识。

教学准备：

1．小黑板；

2．小青蛙、小鸟的头饰及图片

教学流程及意图：

一、课前热身

同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动

物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，

喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友

才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正