《秒的认识》数学教案.pdf

《秒的认识》数学教案

《秒的认识》数学教案

《秒的认识》数学教案

一、说教材

《秒的认识》内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时=60

分的基础上学习的，这里将由教师引导学生在具体情境中感悟时间单

位“秒”，逐步建立“1秒”的时间观念，并通过观察钟表，得出1分

=60秒。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确

的时间观念起到至关重要的作用;同时，“秒”这一时间单位在生活中

具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。

二、说目标

鉴于这一部分知识的重要性及其知识构成的特点，结合学生的实

际认知水平，我将本课的教学目标拟定如下：

1.通过多种实践活动，使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60

秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深入体验1分钟的价值。

2.初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的

数学知识，初步感受有限与无限的相对性。

3.教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，

比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象

思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，我将本课的教学重、难

点拟定如下：

初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。

三、说教学程序

为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童

的认知特点，在教学中，我构想主要运用情境再现、直观演示、实践

感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导学生在具体情境中，通过观

察体验、思考交流、实践校正等活动，经历建立正确的“1秒”和“若

干秒”的时间观念的过程。基于以上构想，我将整个教学流程预设为

以下几个环节：

1.创设情境，明确目标

2.观察体验，建立表象

3.实践强化，体验价值

4.巩固应用，归纳总结

(一)创设情境，明确目标

首先，引导学生明确“秒”的产生!课始，为学生播放一段好听的

动画片音乐——《白龙马》，并告诉学生音乐的时长是1分钟。学生

感受1分钟时长，听音乐，观察“进度条”的变化。然后再欣赏一段

乐曲——《喜羊羊》，边听边看进度条。音乐不足1分钟便停止了!于

是，问学生：从时间的长短来看，你感觉这段乐曲怎么样?不足1分钟

的时间，我们该用什么单位记录呢?进而使学生自然认识到时间单位

“秒”的产生的必然性，加深了对知识的认识和理解。

在此基础上，明确学习目标，即重点感知“怎样计量用‘秒’作

单位的时间呢?”。进而揭示课题：秒的认识。从而使学生明确了本课

学习的重点任务，使学生的思维产生定向发展。

(二)观察体验，建立表象

本步骤预设要完成三个任务：认识1秒、认识几秒、归纳秒与分

的关系。

1.认识“1秒”

在这一步骤中，为了强化学生对“1秒”时间单位的感知，我设置

了三个层次，引领学生感知体验。

(1)感知“1秒”

揭示课题“秒的认识”之后，作为教师引导发言：认识秒还要用

到计量时间的工具——钟表或电子表。

【1】第一，认识“钟面”计量秒的方法。教师提问：在钟面上，

怎样计量用秒作单位的时间呢?学生们自然从颜色、长短、快慢等方面

找到了“秒针”。接着借助学生的已知生活经验，引导学生看一看、

说一说、动一动，认识到“秒针走1个小格的时间就是1秒。”此外，

引导学生配合语言描述和肢体动作加深对“1秒”时长的体验感知。

【2】第二，认识电子表计量秒的方法。教师出示电子表，如

9:20(冒号在不断闪烁)。向学生提问：在这种电子表中既没有秒针，有

没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间?学生自然观察到：冒

号每闪烁一下的时间就是1秒。通过学生的语言描述，并配合动作深

入感知了电子表上的1秒。紧接着，我又出示一种这样的电子表，如

9:25:34(秒在不断变化)。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那

用什么来计量用秒作单位的时间呢?学生们通过观察发现：最后一部分

数字每变化一次就是1秒。于是引导学生随着电子表的数字的变化，

有节奏地数数，深入感知1秒1秒地变化。

通过以上两个层次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”

的时间观念在孩子