沪教版（上海）初中化学九年级下册 6.1 金属的化学性质 教案().docx

沪教版（上海）初中化学九年级下册6.1金属的化学性质教案()

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教学内容

沪教版（上海）初中化学九年级下册6.1金属的化学性质教案()

1.金属与氧气反应

-铁在氧气中燃烧

-铜与氧气反应

2.金属与酸反应

-铁与盐酸、硫酸反应

-铝与盐酸、硫酸反应

3.金属与盐溶液反应

-铁与硫酸铜溶液反应

-铝与硫酸铜溶液反应

4.金属活动性顺序及其应用

-探究金属活动性顺序

-金属活动性顺序在日常生活中的应用

5.金属的腐蚀与防护

-金属腐蚀的原因

-金属腐蚀的防护方法

核心素养目标

1.提升学生实验操作能力，培养观察、记录和分析实验现象的技能。

2.培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，提高科学思维和问题解决能力。

3.增强学生对金属活动性顺序的理解，形成物质变化和化学反应的基本观念。

4.培养学生关注金属资源利用和环境保护的意识，提高社会责任感和科学素养。

学情分析

本节课面对的是九年级学生，他们在化学学习上已经具备了一定的基础知识，对化学反应原理和实验操作有初步了解。在知识层面，学生已经学习过氧气、酸、盐等物质的性质，但对于金属的化学性质及其应用尚缺乏系统认识。在能力方面，学生的实验操作能力和观察能力有待提高，分析问题和解决问题的能力还需加强。在素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但个别学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守实验规则，注意安全，但仍有部分学生需在实验操作和记录方面加强规范性。此外，学生在学习金属化学性质时，可能会受到先前学习经验的影响，对金属活动性顺序的理解和应用产生困难。这些因素将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中有针对性地进行引导和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过实验探究金属的化学性质，激发学生求知欲。

-讲授法：结合教材内容，系统地讲解金属活动性顺序及其应用。

-案例分析法：通过生活中的金属腐蚀现象，培养学生学以致用的能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：运用多媒体展示金属化学反应的动画，增强学生对反应过程的理解。

-实验操作：组织学生进行实验，提高动手操作能力和观察能力。

-网络资源：利用网络教学平台，为学生提供丰富的学习资料和拓展阅读，提升学习效果。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我将首先引导学生回顾已学过的金属知识，如金属的物理性质和用途等。然后提出问题：“金属除了这些物理性质外，还有哪些化学性质呢？”通过这个问题，激发学生对新课的兴趣。

2.自主学习

给学生发放导学案，让学生根据导学案自主学习本节课内容。在此过程中，学生需要了解金属与氧气、酸、盐溶液的反应，以及金属活动性顺序等知识点。

3.课堂讲解

（1）金属与氧气反应

我将对学生说：“请同学们观察教材中铁在氧气中燃烧的实验现象，并思考为什么铁丝在氧气中能燃烧？”学生回答后，我会总结铁在氧气中燃烧的原因，并强调铁丝燃烧时的注意事项。

（2）金属与酸反应

我会提问：“同学们，你们知道铁为什么会生锈吗？”引导学生思考金属与酸反应的过程。然后，我会讲解铁与盐酸、硫酸反应的原理，并让学生通过实验观察反应现象。

同样地，我会让学生了解铝与酸反应的特点，并比较铁与铝在反应中的差异。

（3）金属与盐溶液反应

在此环节，我会让学生分组进行实验，观察铁与硫酸铜溶液反应的现象。实验后，我会提问：“为什么铁丝放入硫酸铜溶液中，铁丝表面会有红色物质析出？”引导学生理解金属与盐溶液反应的原理。

（4）金属活动性顺序及其应用

我会组织学生讨论金属活动性顺序，让学生思考：“为什么铜不能将铁从硫酸亚铁溶液中置换出来？”通过讨论，使学生掌握金属活动性顺序的应用。

4.实践环节

组织学生进行实验，观察金属的化学性质。实验过程中，我会强调操作注意事项，确保实验安全。学生通过实验，加深对金属化学性质的理解。

5.总结环节

我会对本节课的主要内容进行梳理，让学生复述金属的化学性质、金属活动性顺序及其应用。同时，我会强调金属化学性质在生活中的应用，提高学生学以致用的能力。

6.作业布置

课后，我会布置以下作业：

（1）完成教材中的课后习题；

（2）撰写实验报告，总结金属化学性质实验的观察结果；

（3）收集生活中金属腐蚀的例子，分析其原因。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《金属活动性顺序的应用》：介绍金属活动性顺序在工业、生活和科学研究中的应用实例。

-《金属腐蚀与防护》：分析不同金属腐蚀的原因，以及相应的防护措施和新技术。

-《金属的回收与利用》：探讨金属资源的有限性，以及金属回收和利用的重要性和方法。

2.课后自主学习和探究：

-研究金属