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新高考高中选科指导的校本实践

《吉林省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》中明确了2021级

高一年级学生开始实施高考综合改革，考试将全面采用“3+1+2”模式。这是新

高考改革的一大特点，给学生带来了更多的选择机会。自2024年起，普通高校

统一考试招生录取实行基于全国统一高考科目成绩和普通高中学业水平选择性考

试成绩、参考综合素质评价的招生录取模式，简称“两依据、一参考”。改革后，

学生所选科目组合将决定高校未来可选专业，因此，为学生提早做好生涯规划，

科学理性选好科目组合，有利于学生个性发展，有利于国家科学选才，有利于教

育教学改革。经过两年的实践操作，我们坚持问题导向，落实以学生发展为本的

教育理念，尊重学生个性差异，扩大学生学习自主选择权，满足不同潜质学生学

习需要。可以看到在选科的问题上家长更理性了，高校专业要求也更加明晰，学

校也有了更加科学的指导经验，为学生提供了多元的选科指导，为学生的学生提

供了有效的保障。

一、高校专业要求是指挥棒

高考综合改革的定位是提高人才选拔水平，满足经济社会发展对多样化高素

质人才的需要。坚持正确的育人导向，增加学生的选择权，增强高校与学生相互

选择的多样性和匹配度，才能促进每一位学生的健康成长。

2021年7月教育部印发了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用

版)》，确定了高校录取专业的科目要求，在3+1+2模式的34670个专业中，仅

选物理要报志愿占52.7%，仅选历史可报志愿占3.5%，物理或历史均可报志愿占

43.8%，而首选物理科目专业覆盖率为96.5%，四个再选学科专业覆盖率最高的是

化学97.1%。学生和家长对于专业受限的要求有了明确的了解，希望在大学就读

理工农医的学生必选科目更倾向于选择物理学科，统计显示，2021级学生首选物

理占比达到84.4%，由于公安学类专业政治为必选科目，使得政治学科的选科比

例大于地理学科，而物化政组合的人数明显增多，达到9%。

2022年7月吉林省印发了《2024年普通高校拟在吉林省招生的本科专业

（类）选考科目要求》，更加明确了各高校招生专业的选科要求，学校指导学生

选科有了更充分更直观的依据，减少了盲目性，家长更理性地听从学校的指导，

也更冷静地结合高校选科要求与孩子的未来职业规划，进行科学选科，2022级学

生首选物理占83.8%，物化绑定选科的占97.2%，这也与高校专业限报要求是直

接相关联的。

二、职业生涯规划是方向盘

选物理还是选历史，取决于学生对未来职业生涯的规划，要学会用更开阔的

视野面对人生的选择。研究表明，影响学生选科的个人因素包括：学生的兴趣爱

好，最喜欢的是什么，要学会择己所爱，兴趣是一个人认识某种事物或从事某种

活动的心理倾向，兴趣才是最根本的出发点。科目的学习能力，最擅长的是什么，

要学会择己所能，能力是完成意向目标或者任务所体现出来的综合素质，能力才

是核心的竞争力。职业兴趣测评结果，最适合做什么，要学会择己所适，性格是

一个人在生活中对他人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性反应方

式。未来向往的职业，最看重的是什么，要学会择己所重，职业价值观是一个人

对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。为了让学生更早开启职业

生涯规划，在选科时准确的选择适合自己的学科，学校开设生涯规划课程，在高

一上学期进行，内容涵盖《新高考改革下的生涯规划策略》、《考生个人特质与

专业选择分析》等八个专题课程。邀请大学教授、行业专家走进校园，为学生提

供专业讲座与行业咨询，丰富选科走班知识，做好选科走班政策层面的准备。进

行职业专业测试，形成涵盖职业兴趣、多元智能、价值观念等内容的测评报告，

不谋全局者不足谋一域，只有在规划清晰的情况下，学生才能做出正确的选择。

三、科学指导策略是助推器

选科走班是一项崭新的、系统性、长期性工程，学校加强选科走班工作的整

体设计，研究基本流程，逐步完善选科指导手册，力求形成科学合理的指导策略。

通常在高一年级学生入学第一学期有序完成相关指导推介工作，有序开设学

生生涯规划课程，共计八次课程，帮助学生做好高中学业规划，科学理性进行选

科，不盲从，不跟从，学业规划合理，人生规划合适。做好家长培训课程，解答

生涯规划指导，介绍高校专业要求选科指引，提供选科参考数据12种组合的可

报专业覆盖率，12大学科门类就业率，帮助家长正确认识选科走班，不攀比，不

博弈，不拿前途命运押赌注，如果因为博弈心理规避某个自认为学不好