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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》赏析
【学习目标】
1.掌握有关孔子及《论语》的文学常识。
2.把握文意,理解孔子的政治主张。
3.能够准确地翻译全文。
4.背诵全文。
【学习障碍】
1.如何准确地翻译课文。
2.如何准确地把握文意。
【学习策略】
策略一:资料卡片积累法
资料1:孔子及《论语》
孔子(前551~前479年),名丘,字仲尼,春秋时鲁国曲阜(今山东
曲阜县)人,伟大的思想家、教育家,儒家学派创始人。孔子出身于没落
的贵族之家,曾在鲁国做过官,后又周游许多诸侯国,目的是推行自己的
政治主张,却未被采纳。孔子一生致力于教育工作,他创办私学,开私人
讲学之风,相传他有弟子三千。孔子教育学生,以培养品德、陶冶性情为
重点,鼓励他们去担当重任,从而形成了对社会颇有影响的儒家学派。孔
子提倡“有教无类”(无论对什么人,都应当给予教育),他认为,不分贵族
和平民,人人都可以受教育。这对普及和发展古代文化有着重大影响,具
有一定的进步意义。但是,也应当看到,孔子的政治态度是保守的,思想
体系是维护旧制度、维护没落的奴隶主贵族利益的,因而,他的思想经过
后代的补充改造,成为我国长期的封建社会的统治思想。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的书,儒家典籍,由孔子的弟子们
编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话,体现了孔子的政治主张和教育思
想,也体现了他为人处世的哲学,因此,《论语》是研究孔子其人和儒家
思想的重要资料。
《论语》共有二十篇,每篇都以开头的两个字为题。《论语》的文体
是纯粹的语录体,可以说是语录体的典范。
章节简短,是《论语》的特点之一。一件事情,一段谈话,自成章
节,章节之间互不相连,更没有长篇的记叙和议论。语言精练、含蓄、生
动,是《论语》的又一特点。话虽不多,却极富哲理,耐人寻味,给人启
迪。《论语》给后人留下许多内容丰富深刻,而又高度概括的精辟的格言
警句,如“岁寒然后知松柏之后凋也”(天气严寒了,才知道松树、柏树是最
后才枯萎的。意思是在极其艰难困苦的环境中,方显出英雄的本色);“其
身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”(自身行为正派,无需下命令,
别人就会去做;自身行为不正派,即使下命令,别人也不会听从。意思是
强调发布命令者应以身作则,身教重于言教);“学而不思则罔,思而不学
则殆”(只学习而不思考,就会迷惑不解;只思考而不学习,就会懒惰松
懈。意思是既要思,又要学,强调了学和思的辩证关系)等等。《论语》
还善于在简短的对话和行动的记叙中刻画人物,三五个字,十来个字,就
使人物性格跃然于纸上,读者如闻其声,如见其人。如几乎是家喻户晓的
颜渊、子路、冉有等人物,以及孔子本人,在《论语》中都有多处精彩的
描写。
资料2:文言知识集锦
(1)一词多义
(2)通假字
鼓琴希(“希”通“稀”,稀疏,稀少)
莫春者(“莫”通“暮”,晚)
唯求则非邦也与(“与”通“欤”,表疑问语气)
(3)词类活用
可使足民(足,使……富足使动用法)
风乎舞雩(风,吹风,名词用作动词)
曾皙后(后,走在后面,名词用作动词)
赤也为之小,孰能为之大(小、大:小事、大事,形容词用作名词)
(4)文言句式
①宾语前置
毋吾以也(即“毋以吾也”)
不吾知也(即“不知吾也”)
则何以哉(即“则以何哉”)
②状语后置
加之以师旅,因之以饥馑
异乎三子者之撰
浴乎沂,风乎舞雩
③省略句
可使(之)有勇
可使(之)足民
策略二:注译评析法
学习文言文,对字词的理解和翻译是一个重点。只有能够准确流畅地
翻译成现代汉语,才能在此基础上分析鉴赏。“注译评析法”就是指在学习文
言文时,先结合注释及工具书,对原文逐字逐句加以解释、翻译,将重要
的语言现象指出来,加以说明。在此基础上,再对全文从内容、思路、写
法等几个方面加以简要的分析评价,从而达到对文章全面、透彻的理解。
下面,我们就以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文的阅读来看一下
这种方法的运用。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文节选自《论语》的《先进》
篇。文章记录的是孔子和子路
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