初中生物_血管教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《物质运输的器官血管》教学设计

生物教材七年级下册

【教学目标】

1、通过比较动脉、静脉、毛细血管，描述出三种血管的结构和功能特点

2、通过观看“观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验操作，能尝试区分动脉、

静脉和毛细血管及血液在这三种血管内流动的情况。

【教学重点】

区分三种血管的特点

【教学难点】

区分三种血管的特点

【教学方法、手段】

多媒体PPT、合作交流、展示提升

【课前准备】

课件PPT小视频

【教学过程】

新课导入：

师：这是什么画面呢？

生：立交桥

师：对，这是生活中的立交桥，和我们身体内部的血管是十分相似的，（播

放全身的血管图片）我们身体内部的立交桥就是血管。这就是今天我们要学的血

管，通过血管，把我们的血液运送到全身各处。

【PPT呈现课题及本单元的思维导图】

首先回看一下，我们本单元要学的是物质的运输，上一节我们已经学习了物

质运输的载体，知道了血液的组成中，红细胞、白细胞和血小板的结构特点和作

用，知道了血型和输血。那么，今天我们就来学习第二节课物质运输的器官

血管。

（设计意图：导入过程，通过生活的例子，将学生引领到本节课要学习的内

容；同时，站在单元的角度，用思维导图的方式，回顾上一节所学的内容，自然

导入本节课的学习。）

【一、目标引领，自学质疑】

一、齐读学习目标，明确本节课的学习任务。

1.会描述血管的结构和功能特点

2.能尝试区分动脉、静脉和毛细血管及血液在这三种血管内流动的情况

二、自主学习血管

【要求】

仔细阅读教材50—52页“血管”的内容，理解动脉、静脉、毛细血管

的结构功能，认真思考以下内容。

探究：观察血液的流动，讨论：

1、为什么要用棉花包住小鱼的头部和躯干？

2、用显微镜的高倍镜还是低倍镜观察小鱼的尾鳍？

3、你觉得小鱼选黑色？红色？白色？哪一种颜色最好，为什么？

4、你认为，在粗细不同的血管中，血液流动的速度相同吗？

5、你能观察到几种不同的血管？

【师口述要求】

拿出导学案，快速阅读自主学习一老师给出的要求，明确学习任务一。不

提笔不读书，打开课本，按照老师的要求，读起来。

【学生认真阅读，自主学习，并圈划重点】

（此时老师要求学生导学案放在课本底下，目的是让学生在第一遍阅读是，

独立思考。）

5分钟后，对照课本和导学案，说一个问题，说一个答案，不会的要求圈划

下来，进行第二遍自主学习。

不会的上报质疑台：

问题预设为（2、3、5、9）

师生围绕不会的2、3展示讨论交流

（质疑台的设立，能够及时引导学生把不清楚不明白的内容进行汇报和交流，

都会的就不再做讲解。）

用显微镜的高倍镜还是低倍镜观察小鱼的尾鳍？

此处提前铺垫，引导学生从显微镜的使用条件来思考，从而引导学生理解为

什么要用低倍镜来观察小鱼的尾鳍，同时让学生展开讨论交流。

你觉得小鱼选黑色？红色？白色？哪一种颜色最好，为什么？

关于颜色的选取，预设学生选红色的较多，引导学生从显微镜要观察的材料

是薄而透明的去思考，从而排除红色和黑色。

合作交流：

要求：仔细阅读课本50--51页“血管”的正文字和图片文字，圈划关键词，

并思考以下问题：

时间：5分钟

【师巡视指导，生认真阅读并圈划关键词】

6、什么是动脉？它有什么特点？

7、什么是静脉？它有什么特点？

8、什么是静脉瓣？它有什么作用？

9、毛细血管有什么结构特点适于进行物质交换？你能总结成规律吗？

【小组内讨论交流】不会的上报质疑台

（预习内容自己不能解决的和同桌交流，再不能解决的在小组内交讨论，组内

不能解决的报告黑板“质疑台”）

讨论：你如何区分这几种不同的血管？

1、动脉：由主干流向分支

2、静脉：由分支流向主干

3、毛细血管：连接在最小的动脉和静脉之间。

只允许红细胞单行通过

学生简单的独立思考后，全班进行讨论交流

（问题预设：估计大部分学生不能真正理解

其中的内涵，可以用和流动分支和汇集来说明这个问题）

师：明