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六年级《正比例》的教学设计

北师大版六年级《正比例》的教学设计范文

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助

教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何

写教学设计呢？以下是小编收集整理的北师大版六年级《正比例》的

教学设计范文，希望能够帮助到大家。

六年级《正比例》的教学设计1

教学要求：

1、使学生认识正比例关系的意义，理解，掌握成正比例量的变化

规律及其特征，能依据正比例的意义间断两种相关联的量成不成正比

例关系。

2、进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握

判断两种相关联量成不成正比例关系的方法，培养学生判断、推理的

能力。

教学过程：

一、复习铺垫

1、说出下列每组数量之间的关系。

（1）速度时间路程。

（2）单价数量总价。

（3）工作效率工作时间工作总量。

2、引入新课

我们已经学过的一些常见数量关系，每组数量中，数量之间是有

联系的，存在着相依关系，这节课开始，我们就来研究和认识这种变

化规律。今天，我们先认识正比例关系的意义。

二、教学新课

1、教学例1。

出示例1。让学生计算，在课本上填表。

让学生观察表里两种量变化的数据，思考。

（1）表里有哪两种数量，这两种数量是怎样变化的？

（2）路程和时间相对应数值的比的比值各是多少？这两种量变化

有什么规律？

引导学生进行讨论。

提问：这里比值50是什么数量？（谁能说出它的数量关系式？）

想一想，这个式子表示的是什么意思？

2、教学例2

出示例2和想一想

要求学生按刚才学习例1的方法学习例2，然后把你学习中的发现

综合起来告诉大家。

学生观察思考后，指名回答。然后再提问，这两种数量的变化规

律是什么？你是怎样发现的？

比值1.6是什么数量，你能用数量关系式表示出来吗？

谁来说说这个式子表示的意思？

3、概括正比例的意义。

像例1、例2里这样的两种相关联的量是怎样的关系呢？请同学样

看课本第40页最后一节。

4、具体认识

（1）提问：例1里有哪两种相关联的量？这两种量成正比例关系

吗？为什么？

例2里的两种量是不是成正比例的量？为什么？

（2）做练习八第1题。

5、教学例3

出示例3，让学生思考。

提问：怎样判断是不是成正比例？

请同学们看一看例3，书上怎样判断的，我们说得对不对。

强调：关键是列出关系式，看是不是比值一定。

三、巩固练习

1、做练一练第1题。指名学生口答，说明理由。

2、做练一练第2题。指名口答，并要求说明理由。

3、做练习八第2题（小黑板）让学生把成正比例关系的先勾出来。

指名口答，选择几题让学生说一说怎样想的？

四、课堂小结

这节课学习了什么内容？正比例关系的意义是什么？用怎样的式

子表示Y和X这两种相关的量成正比例？判断两种相关联的量是不是

成正比例，关键看什么？

五、家庭作业。

六年级《正比例》的教学设计2

【教学内容】

《义教课标实验教科书数学》（人教版）六年级下册第39-41页

成正比例的量。

【教学目标】

1、使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。

2、使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决

有关简单问题。

【教学重点】

正比例的意义。

【教学难点】

正确判断两个量是否成正比例的关系。

【教学准备】

多媒体课件

【自学内容】

见预习作业

【教学预设】

一、自学反馈

1、揭题：今天这节课，我们一起学习成正比例的量。

2、通过自学，你能说说什么叫做成正比例的量？

3、你是怎样理解成正比例的量的含义的?

4、在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其

中一种量变化，另一种量