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中班科学滚动起来说课学情分析

中班科学滚动起来说课学情分析

作为一位中班科学教师，我深刻认识到孩子们在这个年龄段的好奇心

很强，他们渴望探索和了解周围的世界。因此，我需要通过精心设计

的教学活动来引导和促进他们的探究精神。

一、学生的学情分析

1.学生的兴趣爱好

学生在此阶段往往对世界充满了好奇。他们对周围的一切都感到好奇，

比如：昆虫、小动物、植物、自然中的变化等。而他们的好奇心更多

的是来源于感官直接体验，接受信息的方式呈现直观性。因此，我需

要通过这些体验性、直观化的内容进行教学。

2.学生的知识背景

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在中班期间，学生的认知发展主要集中于感官经验，尤其是视觉、听

觉、触觉。他们能够利用这些感官信息来认识和探索周围环境，建立

起基本的现实观念。因此，我需要在教学中注重利用感官信息，加强

和拓展学生的现实观念，引导学生学会用科学语言描述和理解已知的

知识。

二、教学内容分析

1.本节课的主题

本节课的主题是“小动物的生命与成长”。

2.教学目标

a.知识目标：了解小动物的生命特征、生存环境和生长发育过程。

b.能力目标：能够观察、提出问题、实施实验并总结实验结论。

c.情感目标：培养关心小动物、爱护动物的意识，树立珍惜生命、敬畏

自然的态度。

3.教学重点和难点

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重点：小动物的生长发育过程。

难点：如何从学生的感官经验中引导出观察、提出问题的能力。

三、教学策略分析

1.探究性学习策略

为了引导学生从生长发育的事实中发现科学规律，我将采用探究性学

习策略。先以具体生活中存在的小动物为例，观察它们的生长发育过

程。再通过问题引导学生思考，提出问题并开展实验研究，探究动物

的生长特征和规律。

2.多元化考核策略

为了实现多元化考核目的，我将采用形成性评价与终结性评价相结合

的评价方式。形成性评价包括随堂检测、学生作品评价、学生自评、

互评等，以提供实时反馈和指导；终结性评价包括课后小结、实验报

告和展示等，以检验和证明学生的学习成果。

四、教学活动设计

1.引导活动

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引导学生观察周围的小动物，并借助图片、故事等资源，帮助学生了

解小动物的生命特征、生存环境和生长发育过程。鼓励学生提出小动

物的问题。

2.实验活动

让学生自主选择实验对象，借助实物、图片、视频等资源，结合自己

的生活经验，让学生亲身感受小鳄鱼的孵蛋、小鸟的孵化等生长发育

过程，观察实验现象，记录实验数据，并结论性总结实验结果。

3.评价活动

采用多元化考核策略，利用自主评价和互评，让学生根据评价结果回

顾和总结探究过程，分享实验过程和结果。在学生中进行课程评价和

感受收集。

五、教学效果分析

本次教学采用了多元化的教学策略和活动设计，注重启发学生好奇心

和探究欲望，激发学生学科学的兴趣和热情。学生通过实验探究，积

极思考，理解小动物的生命特征和生长规律。学生互相展示学习成果，

分享学习感悟，感受到学习的快乐，激发了他们学习科学的信心和热

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情。同时，通过实际观察和实验，学生更加关注身边的小动物，爱护

动物的意识也得到了提高。

综上所述，