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小学生汉字书写情况的调查研究

摘要：汉字是中华传统文化的重要组成部分，写好汉字具有培养良好的性情、陶冶情操、提升审美能力等积极作用。小学阶段正是汉字书写的筑基阶段，在这一阶段养成良好的书写习惯非常重要。在社会进入信息化时代的背景下，人们的书写需要逐渐弱化，越来越依赖于智能输入、语音输入。当代小学生尤其是农村小学学生，汉字书写现状令人堪忧。

在此背景下，重新考虑小学生汉字书写的实际情况，具有重大意义。笔者通过对当地两所农村小学学生书写情况进行调查研究，讨论分析影响农村小学学生书写能力的因素，在此基础上提出提升小学生书写能力的策略，为学校和一线教师提供一些经验策略，以期改善农村小学生的书写现状。

关键词：农村小学生，汉字，书写现状

引言

作为中华传统文化的重要符号和有机载体，汉字记载着中华民族博大精深的灿烂文化，是中华传统文化的重要组成部分。写好汉字，能帮助领略汉字的优美，体验其蕴含的民族文化，激发民族自豪感。写好汉字具有培养学生良好的性情、陶冶情操、提升审美能力等积极作用。而小学阶段正是汉字书写的筑基阶段，在这一阶段养成良好的书写习惯非常重要。

随着信息化时代的到来，电脑、手机等电子产品给汉字书写带来了巨大冲击，越来越先进的智能输入法弱化了人们书写的需要，书写能力逐渐下降。当代学生作业中经常出现错别字、潦草字、卷面不整洁、字体不平正，结构不均，笔画松散，少有章法可循，错误的执笔姿势和坐姿，影响视力和身体发育。农村小学学生更是由于种种原因，书写状况令人担忧。

本研究课题主要是对休宁县两所农村小学学生汉字书写情况现状的调查，通过问卷调查、课堂观摩和教师访谈三种方式，深入地了解当地农村小学学生汉字书写的现状。调查问卷涵盖了学生对汉字书写的兴趣态度、平时书写状况、坐姿、执笔姿势、笔顺、间架结构、教师评价、家长干预情况等方面的调查。课堂观摩主要是通过现场观察教师的日常写字课教学、学生在课上的学习效果，从而发现问题，进行深入思考与分析，探讨影响农村小学生书写能力的因素。教师访谈是结合实际教学、学校管理和校园文化，收集学校相关的措施及一线教师的优秀写字教学经验。在此调查分析的基础上从不同的方面提出六点提升小学生书写能力的策略。希望通过本次课题的研究，为学校和一线教师提供一些理论依据和实践经验，以期改善农村小学生的书写现状。

一、研究背景及意义

1．研究背景

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别强调：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。由于社会快速进入信息化时代，写字被“输入”替代，人们时常会“提笔忘字”，很多小学生对电脑、手机无师自通，但对于汉字书写，能力较弱，很多字会认不会写。应试教育现象的存在，又使得写字教学被忽视，对学生来说，大多疲于完成作业，无暇顾及书写是否整洁；对教师来说，大多疲于应对各种教务工作，无暇致力于提高学生的书写水平；对家长来说，孩子的考试成绩说明一切，至于孩子的书写情况，很少做到严格要求。城乡差距的现实存在，又使得农村孩子的书写情况更不容乐观，缺少资源，没有系统地、开足的规范写字课程，家长的重视程度不够，书写状况着实令人担忧。

2．研究目的及意义

汉字规范书写的重要性不言而喻，相比城市学校学生的写字状况，农村学校的汉字书写现状不容乐观，深入调查剖析原因，探究写字教学问题、提高学生汉字书写能力具有现实意义。

本课题的研究主要是着重于对农村小学学生书写现状的调查，从学生对汉字书写的态度和现写字状况、写字技能和习惯、教师评价和家长干预情况三大方面进行调查统计，结合课堂观摩和教师访谈，收集一线教师的优秀写字教学经验，在此基础上深入地了解农村小学生书写情况的现状，探讨影响农村小学生书写能力的因素，为学校和一线教师提供理论依据和实践经验，以期改善书写现状，提升农村小学生的书写能力。

二、研究现状

1．关于写字现状的研究

刘妍在《天津市小学生写字现状及提高学生写字水平对策研究》中采用问卷调查形式，从学生主观条件、学校客观条件、家庭原因三个方面深入分析造成当下小学生书写不理”想的原因，提出合理化建议，提高学生书写能力”。

2．关于书写能力的研究

2013年，北京科技大学官群教授鉴于国内外对于汉语书写能力缺乏评估体系，建立了”汉字书写质量的六维度指标”，分别是坐姿、握笔姿势、笔顺笔画、用笔力度、汉字结构、书写速度六个维度。同时，他们通过实证研究，发现对二三年级学生影响显著的因素依次是笔顺笔画、用笔力度、汉字结构能力。

3．关于写字教学的研究

国内学者关于写字教学的现状也做了大量的研究，如：刘华婷撰写的《小学写字教学现状与改进策略研究——以长春市三所小学为例》、王小青撰写的《小学写字教学问题及对策研究——以扬州市四