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部编版语文六年级上册月光曲导学案精选3篇

【部编版语文六年级上册月光曲导学案第1篇】

【教学目的】

１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月

光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，

热爱大自然的思想感情；

２、学会本课生字新词，熟读课文；

３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”

这样的词语，并抄下来。

【教学重点】

通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光

曲》，以及《月光曲》的内容。

【教学难点】

初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人

民的伟大的音乐家。

【教学过程】

一、板书课题，引出文中的主要人物

导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名

的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学

生交流贝多芬的生平和作品）

二、检查预习情况

１、出示生字，指名读──组词语读：

莱茵幽券蜡瞎陌

盲键粼缕恬汹录

２、学生互相提示易读错、易写错的字

券：quàn（下边是“刀”不是“力”）

恬：tián（不念qià）

蜡烛：这两个字的偏旁不一样。

幽的笔顺：

３、解词：（学生互相质疑、解疑）

幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。

陌生：生疏，不熟悉。

清幽：凄清而幽静。

微波粼粼：水清澈的样子。

４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出

来的？

三、默读课文

把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自

己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。

１、学生独立默读，完成批注。

２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。

３、在全班交流时提出问题，互相解答。

四、练习

出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续

的钢琴声”这样的词语，抄下来。

微弱的烛光十六七岁的姑娘

清幽的月光微波粼粼的海面上

轻纱似的微云雪亮的浪花

恬静的脸上大大的眼睛

波涛涌汹的大海美妙的琴声

五、作业

１、有感情地朗读课文。

２、抄写生字新词。

【部编版语文六年级上册月光曲导学案第2篇】

教学目标：

1、学会生字“券”，理解部分词语及课文第二段第一部分，回答

课后第1题D小题。

2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动

人民的思想感情。

教学重点难点：

1、回答课后1题的第1小题。

2、感受《朋光曲》美的意境，感受贝多芬同情劳动人民的思想

感情。

教学过程：

一、导入

师：关于描写月光的词语你知道几个？

生1：月光融融

生2：月光皎洁

生3：月光如水

生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地

上霜。”[评：这是从学生原有的知识和经验入手，建立了文本与语言

积累的联系。可谓精妙。]

师板书课题。

师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。请

同学们读课题生齐读课题。师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应

当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”这篇文章写

的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。

请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？

生1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？

生2：是什么激发了他的创作灵感？

生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？

生4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？

生5：作者是怎样描写的？

[教师与学生共同是课程的开发者，教学更注重学生的自我建构。

学生是充满好奇的，教师为了满足学生的需要，让学生自己提出的问

题，自己创设问题情境，符合以学定教的新理念。教师角色的改变，

激发了学生的主体意识，必定能促进了学生的自我发展。]

二、整体感