20微能力—C4小学数学《四边形内角和》学生创造性学习与表达设计方案案例+教学反思.pdf

20微能力—C4小学数学《四边形内角和》

学生创造性学习与表达设计方案案例+教学反

思

XXX数学《四边形内角和》学生创造性研究与表达

设计方案案例+教学反思1、《四边形内角和》设计方

案

基本信息学校

能力维度√学法指导

所属环境√智慧研究环境

微能力点C4支持学生创造性研究与表达

教学环境智慧研究环境

活动主题四边形内角和

活动任务探索“四边形内角和”

技术环境希沃白板网络

技术使用希沃白板-学科工具-几何

活动一：创情质疑

1.这个三角形的内角和是多少度？

2.如果剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角

和是多少度呢？

活动二：自主探究特殊四边形内角和

1.长方形和正方形的4个角都是直角，它们的内角和是

360°。90°×4=360°

2.那么平行四边形和梯形的内角和是否和长方形和

正方形一样呢？

用量角器量一量平行四边形和梯形的四个角，或者延伸一

个边。

活动三：探究任意四边形的内角和

1.用量角器测量。（有误差）

活动环节

设想

2.把这个四边形的4个角剪下来，拼成一个周角。周角=

四边形的内角和是360°。

3.支解成2个三角形。

180°+180°=360°

活动四：借助XXX白板发散思维

1.利用希沃白板调节动点指导孩子发散思维，支解

成3个、4个三角形同样可

以算出四边形内角和。

姓名学科数学

2.变换四边形，同样可以通过分割出两个以上三角形算出

四边形的内角和。3.学生可以借助教师设计的数学画板进行操

作。

发明性学

与表达

过程

见视频

学生都否将已学知识运用到本节课的研究中。学生能否从

发散思维、思路模糊的表达考虑进程和独特方法。

研究评价

如何通过动点巧妙分割成多个三角形。

是否将多余的平角和XXX减掉。

等级√优良

2、《四边形内角和》教学反思

基本信息

能力维度