统编版语文五年级上册 第六单元 单元整组教学 课件.pptx

小学语文单元整组教学五年级上第六单元说课

抓场景体味舐犊情深品细节助推语用发展------五年级上册语文第六单元说课

解读意图定目标---理念思想基于素养聚价值---目标定位立足学情创情境---情境创设整合问题优课堂---任务设计教学探究达目标---活动设计目录

解读意图定目标---说理念思想一

一、解读意图定目标---说理念思想能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

册次单元相关阅读要素二年级上册七展开想象，获得初步的情感体验三年级上册五体会作者是怎样留心观察周围事物的三年级下册一试着把观察到的事物写清楚七了解课文是从哪几方面把事物写清楚的四年级上册三体会文章生动的准确表达，感受作者连续细致的观察四年级下册一抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情四体会作家是如何表达对动物的感情的五年级上册一初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法四结合查找的资料，体会课文表达的思想感情六注意体会场景和细节描写中蕴含的感情五年级下册一体会课文表达的思想感情六年级下册三体会文章是怎样表达情感的指向阅读的语文要素：

一、解读意图定目标---说理念思想人文主题：舐犊情深，流淌在血液里的爱和温暖。语文要素：感受作者描绘的场景和细节中流露的情感。用恰当的语言表达自己的看法和感受。

一、解读意图定目标---说理念思想

一、解读意图定目标---说理念思想

基于素养聚价值---说目标定位二

二、基于素养聚价值---说目标定位2.理解文中“失魂落魄、怂恿、龟裂、冤枉、谨慎”等词语的具体含义，并由此推断重点句子的意思。

3.通过理解课文内容，感受场景和细节描写所传递的情感。

4.品味语言的魅力，关注表达的特点，用心体会父母深沉而无私的爱，学会体谅和感恩父母。

5.阅读、选材，用恰当的语言表达自己的观点和感受。1.流畅、富有感情地朗读课文，背诵“日积月累”中的四句名言，并独立识字，掌握本单元的生字。

识字与写字阅读与鉴赏表达与交流

任务群：文学阅读与创意表达

立足学情创情境---说情境创设三

三、立足学情创情境---说情境创设新课标在“文学阅读与创意表达”学习任务群的“教学提示”中指出：可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在总体目标导引下，为学生创设一个真实情境，引导学生在学习过程中有效落实语文素养，从而提升学生的语文能力。

三、立足学情创情境---说情境创设对父母之爱能够双向感受。生活经验1.有一定的理解和分析课文的能力，能够在朗读过程中体验情感。2.能抓住关键词，梳理文本，想象画面，初步具备鉴赏能力。知识经验

三、立足学情创情境---说情境创设激发学生兴趣推动综合性学习落实文学阅读与创意表达任务

整合问题优课堂---说任务设计四

四、整合问题优课堂---说任务设计

四、整合问题优课堂---说任务设计单元预习课精读指导课群文阅读课表达运用课

四、整合问题优课堂---说任务设计1.人文主题与语文要素的整合2.课后练习与语文园地的整合3.略读课文与口语交际的整合4.习作指导与单元内容的整合

活动探究达目标---说活动设计五

任务一：爱的放大镜五、活动探究达目标---说活动设计活动一：镜头下的父母之爱一、再读首页明目标二、课题之外熟作者三、精读引领懂母爱四、学法迁移明父爱五、求同比异升华爱

懂母爱，明父爱，升华爱学习任务一：精读引领懂母爱活动一：自由朗读《慈母情深》，想一想课文写了几个场景。活动二：自学思考，文中哪些地方，让你鼻子一酸？并做批注。

懂母爱，明父爱，升华爱学习任务二：学法迁移，学习《父爱之舟》活动一：请你梳理写了哪几个场景，用“父亲为我做什么”的小标题形式概况。活动二：选取1-2个给你留下深刻印象的场景，在书中圈画关键词，四人小组交流感受。

懂母爱，明父爱，升华爱学习任务三：对比阅读，求同比异活动一：对比阅读《慈母情深》和《父爱之舟》，比较它们的异同。

镜头下的父母之爱细节场景板书设计联系生活联系上下文抓关键词语

片段展示

鼻子一酸

活动二：自由朗读课文，文中哪些地方，让人鼻子一酸，把相关句子勾画并做批注。任务一精读引领懂母爱

七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。震耳欲聋

七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

室内篮球场狭小、拥挤、潮湿、闷热

七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，今年