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基本信息

姓名马达晟学校华中师范大学

学科语文课时1课时

年级高一年级教科书版本及章节部编版高中语文教材必修下册

第六单元

学习领域/模块必修课程：文学阅读与写作“”任务群。

单元教学设计

单元学习主题观察与批判“”（人文主题）

单元教学设计说明《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修

订）》中提出：“引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等

不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感

的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以

提高审美鉴赏能力和表达交流能力”。本单元以观察与批判“”为人文

主题，共包括三篇课文、五篇小说：学习《祝福》时要引导学生关注

人物形象、分析社会根源，分析鲁四老爷和柳妈等次要人物在环境中

起到的作用，并联系已学的《孔乙己》《故乡》等课文品味鲁迅小说

的语言，感受其中的内涵韵味；《林教头风雪山神庙》一文，需理清

情节发展的脉络，把握林冲性格的动态发展，理解环境描写渲染气氛

与推动情节的作用，进而把握《水浒传》的艺术成就；《装在套子里

的人》一文需注意把握别里科夫的性格特征，通过分析其性格成因来

体会作品的社会批判意义，领会契诃夫小说幽默讽刺的风格；《促织》

《变形记》两篇小说均描写了人化为虫的故事，其中应注意主要情节

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的起伏和人物情感的变化，借助体会人物生存境况来理解“变形”背后

所寄寓的社会批判意味，同时“求同存异”、比较二者风格特色，促进

学生对于作品的理解。

单元学习目标与重点难点本单元的学习目标在于引导学生通过阅读

了解小说文体特点、领悟作家思想感情、增强对社会的认识，进而提

升其审美品味。在学习的过程中，要注意运用知人论世的方法，结

合写作背景对作品进行理解，在人物与环境的联系中动态把握人物性

格的形成和发展。同时，关注小说艺术手法，围绕形象、情节、结构

等多个维度领悟小说的独特魅力、欣赏小说的不同风格，并学习用读

书提要或读书笔记等方法来记录自己的阅读感受和见解，尝试从生活

中选取材料、借鉴小说技法进行创作。

单元整体教学思路本单元的三篇课文所对应的是课标中文学阅读“

与写作”学习任务群，旨在引导学生通过阅读感受小说中的艺术形象，

理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，从语言、构思、形象、

意蕴、情感等多个角度欣赏作品，进而获得审美体验、认识美学价值。

落实到具体的课文教学中，分析人物形象、剖析性格特点、欣赏语言

艺术、理解作品主旨，无疑是帮助理解小说文体特点的重要教学方式，

例如《祝福》中祥林嫂的人物形象，《林教头风雪山神庙》中林冲的

性格发展，《促织》中蕴含的社会批判主题等，均是本单元教学之落

脚点。在本单元课文的教学中，教师也不妨结合课标学习任务群的

提示，运用专题阅读、比较阅读的方式设置阅读情境来引导学生完成

阅读、鉴赏、探究、写作等活动，以自主阅读、讨论、写作、交流等

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形式围绕小说作品进行学习，并为学生提供有效的学习支持、以期促

进学生的长足进步。

课时教学设计

课题《装在套子里的人》

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学

科实践活动课□其他□

1.教学内容分析《装在套子里的人》是部编版高中语文必修下册第