大气压强新解人教版.docx

大气压强新解人教版

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版九年级上册物理第四章第二节“大气压强”。本节课主要介绍大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。具体内容包括：

1.大气压强的概念：通过实践情景引入，让学生感受大气压强的存在，并用实验验证大气压强的存在。

2.大气压强的测量：介绍托里拆利的实验，让学生了解大气压强的测量方法和计量单位。

3.大气压强的应用：介绍大气压强在生活中的应用实例，如吸管喝饮料、呼吸等。

二、教学目标

1.让学生理解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

2.让学生掌握大气压强的测量方法和计量单位，能进行相关计算。

3.让学生了解大气压强在生活中的应用，提高学生的物理应用能力。

三、教学难点与重点

重点：大气压强的概念、测量方法和应用。

难点：大气压强的存在及其在日常生活中的体现。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、实验器材（如吸管、水杯等）。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过让学生用吸管喝饮料，感受大气压强的存在。

2.讲解大气压强的概念：讲解大气压强的定义，让学生理解大气压强的含义。

3.实验验证大气压强的存在：进行实验，让学生亲眼看到大气压强的存在。

4.介绍大气压强的测量方法：讲解托里拆利实验，让学生了解大气压强的测量方法。

5.讲解大气压强的应用：通过实例讲解大气压强在日常生活中的应用。

6.随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。

六、板书设计

板书内容：大气压强的概念、测量方法和应用。

七、作业设计

作业题目：

1.解释大气压强的概念，并简述大气压强的测量方法。

2.举例说明大气压强在日常生活中的应用。

3.计算：一个标准大气压强的数值是多少？

答案：

1.大气压强是指大气对单位面积的压力。测量大气压强常用的方法是托里拆利实验，通过测量水银柱的高度来计算大气压强。

2.大气压强在日常生活中的应用有很多，如吸管喝饮料、呼吸、汽车轮胎等。

3.一个标准大气压强的数值约为1.01×10^5Pa。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入，让学生感受大气压强的存在，然后讲解大气压强的概念、测量方法和应用。在教学过程中，学生积极参与实验，课堂气氛活跃。通过实例讲解，学生能较好地理解大气压强在日常生活中的应用。但在教学过程中，发现部分学生对大气压强的计算掌握得不够好，需要在课后加强练习。

拓展延伸：

重点和难点解析

一、实践情景引入

在引入大气压强的概念时，通过让学生用吸管喝饮料，感受大气压强的存在。这个实践情景的引入，既能够激发学生的兴趣，又能够让学生直观地感受到大气压强的存在。在这一环节，教师应关注学生的体验，引导他们观察、思考，并初步理解大气压强的概念。

二、大气压强的概念

讲解大气压强的定义时，需要强调大气压强是指大气对单位面积的压力。这一概念的理解是学生掌握大气压强的基础。在此环节，教师可以通过举例、形象生动的描述等方式，帮助学生理解大气压强的含义。

三、实验验证大气压强的存在

进行实验，让学生亲眼看到大气压强的存在。这个实验是本节课的重要环节，教师应关注实验操作的准确性、安全性和实验结果的可靠性。在实验过程中，教师应引导学生观察实验现象，并引导学生运用所学知识解释实验结果，从而加深对大气压强概念的理解。

四、大气压强的测量方法

讲解托里拆利实验，让学生了解大气压强的测量方法。在这一环节，教师应重点讲解实验原理和操作步骤，让学生理解实验方法的可行性和科学性。同时，教师还可以通过演示实验或让学生亲自动手操作，提高他们对大气压强测量方法的理解。

五、大气压强的应用

通过实例讲解大气压强在日常生活中的应用，如吸管喝饮料、呼吸等。这个环节需要教师关注生活中的物理现象，引导学生发现生活中的物理规律。通过讲解实例，让学生了解大气压强的广泛应用，提高他们的物理应用能力。

六、随堂练习

布置随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。在这个环节，教师应关注学生的解题过程，引导他们正确运用公式、原理，培养他们的解决问题能力。同时，教师应及时给予反馈和解答疑惑，帮助学生巩固所学知识。

八、作业设计

布置作业时，教师应关注学生的学习水平，设计不同难度的题目，让每个学生都能在作业中得到锻炼和提高。同时，教师应关注作业的实用性，让学生通过作业巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。

九、课后反思及拓展延伸

拓展延伸时，教师应关注学生的兴趣和发展需求，设计富有挑战性和实践性的任务，激发学生的学习热情，培养他们的创新精神和实践能力。同时，教师还应关注学生的团队合作，引导他们学会与他人合作、交流，提高他们的综合素质。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解过程中，教师应保持生动、有趣的语言语调，吸引学生的注意力。